所謂減負增效，簡單的說就是減輕負擔，增加效益或效能。該術(shù)語本是用于企業(yè)中?，F(xiàn)用于教學(xué)方面，年數(shù)也有些久了。

現(xiàn)在我們很多學(xué)校在減少孩子抄抄寫寫，避免題海戰(zhàn)術(shù)。甚至于一些學(xué)校都不準給低年級孩子布置家庭作業(yè)。沒有家作，給老師減輕了很多負擔，老師不必追究誰誰誰家庭作業(yè)沒做，不必為堆得滿滿高的批不過來的作業(yè)而犯愁。老師增加了時間去更好地研討教學(xué)方法及做好上一堂課的充分準備。這也給予了孩子更多玩樂的時間，增加了家長與孩子親密溝通的時間，還了孩子一個快樂的童年，讓孩子在家長的陪同下有了更多的時間去悅讀。說白了，就是要孩子學(xué)得開心，老師教得輕松。

而實際上，面對我們的應(yīng)試教育，孩子們學(xué)習(xí)任務(wù)重這種現(xiàn)象在我們的語文教學(xué)中還是很普遍存在的。

我們到底該增什么？該減什么？如何增？如何減？我們每個語文老師都在做這道加減法，加與減在運算過程中各人運用技巧各不相同。

低年級語文教學(xué)，以學(xué)漢字為主，識字量大，若不寫或少寫，如何鞏固漢字？平時我在低年級語文教學(xué)中，我是這樣做這道加減法題的，下面略談我個人的做法。

在學(xué)習(xí)一篇課文時，導(dǎo)入要激發(fā)起孩子整堂課的興趣，精講過程中要以各種手段提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，整堂課做到動中有靜，靜中有動。像“猜字謎”“快樂大比拼”“部件法”“加加減減”都能讓孩子很快記住生字。學(xué)生字時，老師的范寫很重要，我把田字格外面的粗線視為高壓線，任何字不得碰，否則字會電死（意思我會替你擦掉的）。要想寫得好，從哪兒起筆，到哪兒收筆，都得仔細觀察，這無形中就訓(xùn)練了孩子的觀察力。要想寫得好看，帶著孩子研究字的間架結(jié)構(gòu)，這就是審美情趣的陶冶。要想寫得對就得記住筆順，字形，這就訓(xùn)練了記憶力。我范寫，孩子必須跟著書空，接著我念筆順，孩子們在課本上描紅，他們還得邊描邊念，然后加強《習(xí)字冊》上的臨摹，描紅，仿寫。這幾關(guān)抓好，可以減去不必要的抄抄寫寫，具有事半功倍的效果。我在《習(xí)字冊上》會下很大功夫，字寫好了，態(tài)度自然端正了，學(xué)習(xí)也就搞得上去。字一日比一日好看，孩子們寫字的興趣越來越濃，老師批改起來，也是賞心悅目。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

一課生字上完，我抓后進生演板。老師像牧羊人，從后面趕，才能保證羊群的整體性，也才會跑得快。讓后進生稍感壓力，有壓力上課就得認真。后進生演板的同時，我讓其他孩子以孫悟空的火眼金睛觀看后進生書寫，主要看筆順書寫是否正確。然后師生共評。

一個單元上完，我讓孩子們在規(guī)定的聽寫本上聽寫，然后以小組為單位進行修改。錯別字統(tǒng)一在生字表中圈起來，還得把錯別字做成鬮，統(tǒng)一裝在各人備置的瓶子里。在雙休的作業(yè)中，我會要求孩子們按生字表把圈起來的字，每個錯別字寫一行。沒錯的人作業(yè)量少，就有時間去悅讀課外書籍?？春?，把所看的書名寫上，一人一卡登記。錯別字的多的孩子作業(yè)量就稍大。孩子想雙休家作少，就得加強課堂的認真識字寫字。在他們看來，作業(yè)少，讀自己喜歡讀的書，做自己喜歡做的事，那是最讓人興奮的。

抓鬮，比一比誰的卡片書名多，這是孩子們最開心做的事。在周一，我會把大課間玩“傳花球”游戲利用好。若你花球沒傳出，拿出你的瓶子，摸出三個字在黑板上報聽寫，對不了三個，可重新再摸，直到你寫對三個字，你方可回座位，瓶中可立減三個鬮。當然你有信心讓瓶子鬮變得更少一點，你也可再摸出幾個報聽寫。若沒有錯字的同學(xué)花球沒傳出，你可復(fù)述你閱讀的課外書中的任何一篇。孩子們很樂意以這樣的方式來作“懲罰”。這讓孩子們享受到了識字的輕松，學(xué)習(xí)的快樂，生活的愉悅。

光有了字，孩子們不一定會考試。以前每到期末考試復(fù)習(xí)，就會大量印發(fā)練習(xí)卷，讓孩子們練習(xí)，熟悉題型。這種為應(yīng)付考試而采用的“題海戰(zhàn)術(shù)”讓剛剛踏入學(xué)堂的孩子們苦不堪言，充滿靈氣和快樂的眼睛變得黯淡起來，對學(xué)習(xí)的熱愛逐漸被厭倦所代替。

為了考試，我們平時除了在課堂上精講精練，課外也要加強孩子們閱讀。課外閱讀更是提高學(xué)生語文素養(yǎng)、積累語言、提高分析閱讀能力的好途徑。多加強孩子課外悅讀，他們讀書的水平就會與日俱增。二年級的孩子，如能把字典般厚的書讀下來了，與一般學(xué)校的同齡孩子相比，識字量是非常大的。這樣的孩子遇到試卷上的閱讀短文，還會發(fā)愁嗎？

人人都在減負增效，但現(xiàn)實中問題還會不斷出現(xiàn)，除了共性問題，還會有個別學(xué)生的個性問題。語文老師的“加減算式”還會不斷演變，答案是不固定的，但公式是不變的，那就是“一切為了孩子”！

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