普及心理學(xué)對于這個世界上部分人來說是持懷疑態(tài)度。心理學(xué)能讓人了解自己和他人，給自己的后代塑造健康的人格，這我們都十分清楚，但如果運用到現(xiàn)實中卻十分困難。世界上人格有問題的人是占有相當(dāng)一部分比例的，即使沒有顯露的那么明顯。

人格障礙的大分類有：攻擊型人格障礙、偏執(zhí)型人格障礙、分裂型人格障礙、強(qiáng)迫型人格障礙等。但實際并不是分類這么簡單，因為一種人格的形成是和自己與生俱來的個體性質(zhì)密不可分的。你可以說我是高傲的野心家，但我不得不說，這也許能改變與人們對憤怒或冷漠的觀點。

首先，個體的性質(zhì)是由小圈個體DNA為基礎(chǔ)，經(jīng)過大圈個體，也就是成長軌跡中所遇到的事情，那些事情也具有它相對應(yīng)的個體性質(zhì)，比如“虎毒不食子”，有些宇宙論者認(rèn)為這分明就和遇到的種種“虎毒食子”的事情不是一個性質(zhì)的，因為一個東西的產(chǎn)生都有它的道理，那些看似不可理喻的事情大多數(shù)人都不會往性質(zhì)的方面去想，那么你會說，我知道事情不會無緣無故產(chǎn)生，但結(jié)果就是那樣了。

有些東西只要深入下去，只要不碰到內(nèi)心的元界，所有付出的，都是在現(xiàn)實中能有所預(yù)見的?！拖襁@句話的內(nèi)涵，也許這只是一次微弱的閃爍，但它的出現(xiàn)，是在它出現(xiàn)前就已存在了。

你可能聽不明白我在說什么，但心理學(xué)和生物學(xué)或許有從根源上統(tǒng)一的聯(lián)系，我認(rèn)為在至少要在初中階段在課程里加入正規(guī)的心理學(xué)，而不是現(xiàn)在的心理教育，當(dāng)下老師和同學(xué)都把這門課程當(dāng)作副科，這是中國教育對于師生壓力過重的后果，但我認(rèn)為即使認(rèn)真完成所謂的心理健康課程，也不利于未成年人的人格發(fā)展，只有了解了自己和別人，才會看清一切，就不會出現(xiàn)極端的馬加爵案了，所有人最初的本質(zhì)都是良好的，只不過是一些東西刺激了他們，當(dāng)我們對某人的做法憤怒的時候，其實他也對敵視他的人憤怒又冷漠。

社會里，我們既是受害者又是兇手，不是一槍了結(jié)，而是用刀片細(xì)細(xì)地切割，當(dāng)動脈被切斷的時候，反社會人格的特性就暴露無遺，而他本身也自然地被社會敵視，隨之拋棄。我每天思考的是高于我20到30歲的純粹宇宙論者和哲學(xué)家該思考的問題，我經(jīng)歷了中考，還未經(jīng)歷高考，但幾年以后心理學(xué)必定會與我相遇。但這對于已經(jīng)發(fā)生人格改變的同齡人來說，這有些晚了。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

一個人手無寸鐵的時候，看到的是表面，它能決定你對它的直接看法，當(dāng)有了能揭開它表皮的工具的時候，看到的是索然無味甚至感到徒勞的一層丑陋的東西，這也就是社會大多數(shù)人的現(xiàn)狀，但有了能將其一分為二的力量時，發(fā)現(xiàn)他它的中心是羽化成蝶一樣。心理學(xué)對于整個社會或團(tuán)體而言是重中之重，盡早在中學(xué)加入心理學(xué)是我的愿望，但也許實現(xiàn)不了，誰知道呢。

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