（本文作者 水立方 謝絕轉載）

古之教育久矣。宗其旨不離孝、義、仁三字，目的是教導人如何為人子、為人父母、為人友、為人臣民、為人君。古之先哲的思想體系和理論，對自我修養(yǎng)、教化善類、輔佐賢君形成理論依據(jù)和思想指導。但新時代下若再談通過讀圣賢書或者接受一定教育就能達到修身齊家治國平天下的目的，似乎顯得過于迂腐。我們了解歷史、世界的手段實在過于豐盛，而成才之路千萬條，也并非只有某一條路才能到達成功的彼岸。

書對人起到潛移默化的引導、幫助作用，是人終其一生享受不盡的寶貴精神財富。能夠培養(yǎng)孩子從小就熱愛讀書，對于大人來講，是件十分重要的事情。

書向我們展示另外一個世界。它是歷史的、世界的、現(xiàn)代的、多樣的。能夠讓書中傳遞的正能量充實孩子的業(yè)余時間，對于孩子來講，是件十分快樂的事。

引導孩子有針對性地選擇、堅持閱讀，是件理想化、卻又十分困難的事情。讀書，目的在于培養(yǎng)人形成并具有獨立的思想，既如此就沒有必要禁錮孩子的思想，使孩子被條框限制。在孩子有意愿、喜愛和能夠接受的情況下，對孩子擇書讀書進行一定的引導。我通過三年以來自己孩子的讀書，總結經(jīng)驗，淺述如下：

要從小、從孩子有領悟能力（時間點可以從幼兒園或者更早一年）開始，給孩子進行圖書閱讀。通過有聲閱讀的方式，培養(yǎng)孩子對圖書的初步認識、對書中故事情節(jié)的喜愛，為孩子今后獨立讀書打基礎。我記得小孩子從小喜歡的書有這樣幾本：一是《西游記》，小孩特別喜歡其中的故事，有時連著幾天會要求我給念同一篇故事，直到孩子可以自己把故事情節(jié)復述出來。二是《岳飛傳》、《楊家將》、《木偶奇遇記》、《海底兩萬里》等等，這些書孩子主動要求反復聽。像《岳飛傳》、《楊家將》這類歷史故事可以增加孩子對歷史知識的了解，而英雄人物特別能夠培養(yǎng)孩子的愛國熱情、英雄感和勇猛精神?！赌九计嬗鲇洝纷尯⒆映錆M想象，辨別善惡。《海底兩萬里》的探險經(jīng)歷，讓孩子對自然和社會充滿著探索熱情。三是一些國內外童話故事、寓言，比如《格林童話》、《一千零一夜》、中國的神話故事等等。最初我比較抵觸這類“低俗”文學，認為這些故事充滿著脫離現(xiàn)實的天真。后來孩子大了，在她寫的作文中，我慢慢體會到她飽有的童心、自由的想象、社會對善良的回報等等思維思想，這都是這些童話、寓言故事帶給孩子的，也是其它文學作品無法替代的。在童話類書籍中，我至今仍舊不推薦、甚至是抵觸的是《安徒生童話》。我的理由比較直白簡單?！栋餐缴挕返睦碚摶A是西方的基督教，我不排斥其中宣揚的善惡報應，但是中國式教育條件下生長的孩子，如果需要對精神選擇一種信仰，我希望它是符合中國歷史和文化的。同時，過早和過多對孩子宣揚教義中的善惡報應，會使他形成一種宿命思想，甚至是不是相信只要是善良，哪怕不用付出勞動，也可以獲得物質報應，反之亦然。但這些想法本身就是十分脫離現(xiàn)實的。我至今將《安徒生童話》列為禁書。三是隨著年齡的增長，我試圖補充一些歷史性讀物，比如神話色彩的《封神演義》、故事人物和情節(jié)比較符合小朋友的喜好，但有時難免版本不如意，里面的語言略顯難懂。《東周列國傳》，這本書的選擇，純屬將個人喜好強加于孩子。我希望里面歷史人物的智慧能夠讓孩子也變得“聰明”些，但是同樣是晦澀難懂的語言、略顯冷幽默的故事，并不一定能夠獲得孩子的好感?！墩撜Z》是我十分推薦的一部國學讀物。里面句式簡短易記，闡述的道理深刻易懂。我選擇了其中的大部分章節(jié)與孩子共同朗讀和背誦。幼兒時期孩子的記憶力超強，有些東西不一定要求他馬上能夠理解，但是隨著年齡的增長，他記憶中的優(yōu)質成語、短句會漸漸從他的表達和作文中冒出來，我同時也相信，當孩子懂得用這些短句的時候，他已經(jīng)能夠理解其中的含義，能用其中傳達的道理進行自我教育。唐詩我推薦的不多，多挑一些話題積極的、朗朗上口、容易背誦的，目的同上。兒童時期，宋詞是我完全不推薦的。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

上小學后讀書?，F(xiàn)在圖書館走進社區(qū)，大大方便居民借閱。圖書館里有兒童圖書專區(qū)，里面的圖書分門別類，特別齊全。我們秉著能借就不買的原則。書非借不能讀。書是永遠讀不完、買不盡的。剛開始還是由我到圖書館給她挑選和借閱圖書，當然這也是憑借我的喜好和對她喜好的一個猜測。后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，我借的圖書，小朋友大多并沒有堅持讀完，說明我們成人的思維和兒童思維存在一定差距。漸漸地，我讓小朋友自己去圖書館選書，借閱之前有時我會進行一下篩選。她會選擇適合自己年齡、讀本簡單、故事貼合自己生活，特別是學校生活的圖書。比如我發(fā)現(xiàn)小朋友愛讀淘氣包馬小跳系列、黃蓓佳的作品、童話故事等。這期間小朋友自主讀的書，主要有如下幾類：一是貼近校園生活的圖書，比如《小屁孩日記》、《一年級的小豆包》、《米小圈上學記》、《我們班的酷男生》、《同桌冤家》、《宋老師的三年二班》、《差點被趕走的漂亮老師》、《陽光家族少年派之月亮派.奏響友誼曲》、《陽光家族少年派之瑪瑙派.糖組合的甜蜜故事》、《我是最棒的陽光》、《臨時組長煩惱多》、《強迫癥》等等；再如童話故事類，如《披著被單的國王》、《培養(yǎng)完美女孩子的公主故事》、《金寓言》、《每天一個成長故事》、《笨熊典藏---中國孩子的經(jīng)典故事》、《英俊王子的故事》、《世界童話故事館》、《365夜故事大王》、《我最喜歡的經(jīng)典童話》、《經(jīng)典知識童話大全》、《女孩必讀的成長故事》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《格林童話》等等；名著經(jīng)典，如《楊家將》、《岳飛傳》、《封神演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》、《了不起的狐貍爸爸》、《童年》、《小天使海蒂》、《女巫》、《小鹿斑比》等等；現(xiàn)當代文學，如《漂來的狗兒》、《看著你的眼睛》、《輪子上的麥小麥》、《米麗去海邊》、《我想有個弟弟》、冰心的《小桔燈》、《寄小讀者》、嚴文井作品等等。從一年級起到三年級，我粗略統(tǒng)計了一下，孩子讀了有上百本圖書。我對她借閱的圖書進行了登記，主要是想關注一下她讀書的類別，并通過記錄的方式，讓她形成一種讀書多、知識厚的充實感和滿足感。

學校老師推薦書目。如《司馬遷傳》，學習和體會司馬遷堅韌的精神。《葉圣陶童話》、《冰心文集》、國內外名著，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的教育》等等。在此我不得不承認，我們國人自小骨子里就有一種“奴性”。當一件事情被作為一件工作布置下來以后，它完全擯棄了自主活動的熱情，完全是按照程式化的方式被動閱讀、做記錄。好在孩子比較自覺。為了完成這課外的閱讀筆記，每天堅持并超額閱讀，及時做讀書筆記——記錄好詞、好句，寫讀后感。我們必須理解和支持老師的良苦用心，對于沒有意愿自主閱讀的孩子，要通過強制性的方式來保證孩子形成一定的閱讀，進而達到知識的積累。

我發(fā)現(xiàn)孩子一直熱愛的，除黃蓓佳、伍美珍、楊紅櫻等作品外，還是以童話故事居多。這屬于個人喜好的一種定位，我也無法剝奪作為兒童應有的童心和保持童心的向往。但同時這意味著，他對自然科學類圖書涉及過少，對應的自然科學知識也就知之甚少。比如海洋、魚類、動物類，比較有趣，孩子有意愿主動接近。而宏觀自然、科學等等，孩子對此興趣度相對較低。對此，我目前依舊不會過多加以干涉。我相信隨著年齡的慢慢增長，孩子不但會建立自己的興趣愛好，還會轉彎、轉型，畢竟學校里接觸到的科學類知識較少，接受的此類教育也相對薄弱。一旦學科慢慢增多，比如中學開始歷史、生物、地理課之后，孩子的興趣自然而然就產(chǎn)生了。打好閱讀基礎，就不怕他對新的知識沒有熱情。

還有一個觀點，除了國學，對于現(xiàn)當代文學作品，我主張選擇與時俱進的文學。比如我個人也試圖讀一下巴金、沈從文的一些雜文作品，但往往翻開幾頁仍舊無法被吸引。那個時期的生活方式顯然已經(jīng)落伍，反映同時期生活的文字也已經(jīng)漸漸變得不符合時代審美和口味。我不是擯棄經(jīng)典，但至少我認為選擇權在我。任何一種文學，只要對自己起到積極影響作用的，就是有價值的，反之亦然。就像讀書的目的，我個人認為修身為大。

十分慶幸的是，有了孩子以后，我也重拾舊日讀書、寫作的熱情，因我實在害怕有一天被孩子的知識問題難住，或者說，我希望在某種程度上，能夠成為她某一、兩門學科的帶動和幫助者，比如將我獲得的古文、詩詞、歷史等知識慢慢傳達給她，幫助緩解未來在此方向和道路上孩子的壓力。除了自身愛好，我還有一個設想，按各朝代帝王順序、挑主要人物、事件整理讀過的朝代歷史，這樣一個縮略版中國歷史就形成了——中國人有必要了解本國歷史，無論是我，還是我的孩子，不應該對自己祖國的歷史有知識上的空白。我希望我整理的版本能夠起到領路的作用。但因工程浩大，只能一個一個朝代進行，實在不敢過多承諾。

與孩子一起閱讀的一個好處，是言傳身教地培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。我不排斥網(wǎng)絡和電視。但相比于到處充斥的吸引孩子注意力的各類綜藝節(jié)目，我仍相信圖書帶給我們的世界更加寬廣，與讀書共度時光，是一件快樂的事情。

人生是自己的行為。孩子的成長，我奉行獨立、自主的原則，未來與之同行的，只有自己獲得的知識。這些知識，未必能保證他富貴永安，但我希望在獲取知識的過程中，孩子收獲快樂；在不斷成長的過程中，孩子體會快樂；在漫長的人生旅途中，孩子永遠是快樂的。這，就是我一切的初衷。（2015年10月17日）

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