小將的思念

梁孟偉

此小將指浙江省新昌縣小將鎮(zhèn)之小將，也指簞食壺漿赴小將中學求學的那些學生。為什么要寫一篇小將的文章，因為我在這里度過十年教書育人的美好時光。

小將地處新昌東部，南接天臺，東鄰奉化、寧海。這里群山綿延，溝壑縱橫，是一個典型的山區(qū)。我從1979年下半年到小將中學實習，直到1989年下半年離開，把最寶貴的青春奉獻給了這里的學生，最珍貴的感情傾注進了這里的山水。

其實，我們這一代，是真正被文革毀掉的一代。試想，我是1966年上的小學，恰恰是文革開始的第一年。五年小學，兩年初中，兩年高中，直到1975年春高中畢業(yè)，這時文革也近尾聲。本是春耕的時期，播種的季節(jié)，可憐的是“工具”鎖倉，“農(nóng)夫”賦閑，結(jié)果我們這片本應豐收的田野只長出幾稈癟癟的稻穗，叢生的是更多的雜稗。記得初中升高中，是文革期間第一次考試，家鄉(xiāng)中學百名考生考上完中的只有兩人；1977年高考，我們村考上的僅僅三人?？忌蠋煼逗?，板凳還沒有坐熱，知識還未解饞，就要走上教書育人的崗位。試想，有多強的危機感！

俗話說，人誤地一時，地誤人一年。換成師生的關系，師誤生一時，時誤生一世。怎么辦？要想舀給學生一杯水，自己得備一桶水。所以，小將教書十年，我就讀書十年。責任感產(chǎn)生危機感，危機感催生緊迫感，雖然錯過了播種，但可抓緊補種；雖然蹉跎了自己，但不能敷衍了學生。每當忙完了教學任務，又遨游于書籍的海洋，享受知識的恩澤，體味文化的芬芳。每當夜深人靜，學生寢室已響起輕微的鼾聲，教師宿舍大都關掉了電燈，聽山風輕拂林梢，那是大山沉睡時的呼吸；翻書聲猶如沙沙春雨，滋潤著干涸的心田。就在一個個飛紅流丹的金秋，我完成了一次次的深造，拿到了一張張文憑；就在日漸精進的教學生涯中，我所教的語文成為學生們的喜歡。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

所以從這個意義上說，我要感謝小將。首先感謝小將賜予我的學習環(huán)境。小將多崇山峻嶺，學校又是象牙之塔，有人認為偏遠封閉，于我卻是世外桃源。因為職業(yè)，少了鄉(xiāng)親的叨擾；因為偏遠，少了朋友的來訪。所以我在小將，不要說親朋好友，就是父母也沒來過幾趟。環(huán)境決定心境，現(xiàn)在已很難找到這樣純潔的環(huán)境，也很難產(chǎn)生如此純粹的心境。心無旁騖，目不斜視，“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年?！背私虝恕⑸⒉酱蚯?，大量的時間做到心與物靜，神與書游。所以能到小將任教，不是流放，而是留學；不是懲罰，而是成全。當然也要感謝學校的小環(huán)境。當時的小將中學雖然地處偏遠，但教風嚴謹、名師薈萃，形成濃郁的學術空氣，熱烈的思辨氛圍。加上學校領導對教師的管理基本上是放牧式的，充分尊重教師的創(chuàng)造性，發(fā)揮教師的能動性，大家雖然工作繁重但勝任愉快。

其次要感謝小將可愛的學生。一方水土養(yǎng)一方人，巍巍大山賦予他們堅定厚重的性格，潺潺流水滋養(yǎng)他們活潑溫柔的情懷；青青翠竹撐起他們正直向上的品格，累累危巖鑄就他們硬氣剛強的氣質(zhì)。我們相逢于教書求學的年代，相交于純真無邪的歲月。學生像山樹一樣蓬勃，像山月一樣皎潔；像山水一樣澄澈，像山花一樣可愛。曾經(jīng)滄海，除卻巫山，茫茫人海何處尋覓這份真情；見是綠羅裙，處處憐芳草，夜深人靜時就會浮現(xiàn)他們鮮活的面容。斗轉(zhuǎn)星移，滄海桑田，不變的是那份感動和溫暖，不老的是那段歲月和情感。那時一個班級大約五十位學生，五十雙眼睛就是五十對星星，五十張笑臉就是五十朵鮮花。我沐浴著滿天的星輝，我坐享著滿室的花香，人生于我何求哉？現(xiàn)在想來，小將中學雖然物質(zhì)貧乏，卻是我一生中最奢侈的年代，誰能擁有如此青春亮麗的世界？誰能擁有如此至純至美的真愛？記得學生畢業(yè)離校的前一夜，聽到他們嚶嚶而泣的聲音，至今想來心碎。師生情、同學誼，是人世間最純潔的情感，最美麗的友誼。它是高山上的一泓清泉，深谷中的一聲鹿鳴，時時滋潤著我們的心田，久久回響在我們的心空。

再就是感謝小將的山水。小將的環(huán)境非常美麗，“行到水窮處，坐看云起時?！毙瞧谔斐s上三兩學生，在深山更深處作無目的遨游。有次攀登菩提峰，一路上鳴泉相迎，一路上花草相伴，一路上百鳥相和，一路上學生相隨，自己的內(nèi)心山澗似地純凈，自己的思想空氣似的透明。當?shù)巧戏屙敚n山如海，殘陽似血，我們沐獵獵天風，披滿天霞彩，指萬里江山，話美好明天，是何等激情豪邁?！拔乙娗嗌蕉鄫趁?，料青山見我應如是?！庇袝r徜徉山中林間，有時靜坐潭角澗邊，向流水問道，對落葉參禪；捻一花微笑，探幽澗尋仙；挾白云遨游，抱明月安眠。

倏忽之間，離開小將已經(jīng)二十多年，為什么心靈的天空總閃爍著小將的星辰，為什么感情的波瀾總涌動著小將的潮汐，為什么神秘的夢境總迭現(xiàn)著學生的身影，為什么感情的風箏總維系著學校的絲線。我知道，小將已成為我生命的神殿，學生已成為我幸福的源泉。

得到時沒有珍惜，失去了才知珍貴。十年教書育人，自己錯事不斷。教書不是盡心盡力，有時也敷衍偷懶，譬如備課可備得更詳盡一些，譬如作業(yè)可改得更認真一些。育人有時缺乏耐心、粗暴簡單，一個學生折斷了校園的樹枝，我就讓他跪在斷枝的前面；批評一些學生，有時不分青紅皂白，一系列冤假錯案至今還沒有“平反”。如能從頭再來，我會更加完善；如能重做老師，我會更加珍惜。

最后套用一位詩人的詩句表達我的感情：為什么我的心里常懷思念，因為我對學生們愛得深沉。

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