近日，佛山海獅山樹(shù)本小學(xué)校長(zhǎng)巫洪金要求本校學(xué)生午休時(shí)不能上床睡覺(jué)，而是親自示范小學(xué)生在教室內(nèi)盤(pán)腿打坐，學(xué)生普遍的感覺(jué)是“頂不住”。巫校長(zhǎng)的“教學(xué)創(chuàng)新”嘗試迅速成為了社會(huì)的熱點(diǎn)話(huà)題，網(wǎng)友基本上對(duì)巫校長(zhǎng)的“教學(xué)創(chuàng)新”持懷疑或否定態(tài)度。從巫校長(zhǎng)的20年練習(xí)坐功中，筆者看出來(lái)了巫校長(zhǎng)的一些“門(mén)道”，也窺見(jiàn)了巫校長(zhǎng)這種“教學(xué)創(chuàng)新”思維的用意。

其實(shí)，巫校長(zhǎng)20年來(lái)，一直在練習(xí)這種“盤(pán)腿打坐”概念的氣功，并認(rèn)為這種氣功已經(jīng)達(dá)到了一定的境界，認(rèn)定這種“盤(pán)腿打坐”的氣功對(duì)于養(yǎng)生之道，是非常裨益的！盤(pán)腿打坐調(diào)息就成了巫校長(zhǎng)可以教會(huì)學(xué)生午間在校休息、強(qiáng)身健體的經(jīng)驗(yàn)之談，也就自然成了促進(jìn)學(xué)生身心健康的“創(chuàng)意”，于是，他想向社會(huì)推廣開(kāi)來(lái)，學(xué)校正好是自己的一畝三分試驗(yàn)田。

殊不知，小學(xué)生的心智還沒(méi)有成熟，他們的天性就是好動(dòng)，情緒不受控制，想哭就哭，想笑就笑，哭笑之間，只差一秒。高興的時(shí)候亂蹦亂跳、不高興的時(shí)候就地打滾……巫校長(zhǎng)想讓小學(xué)生盤(pán)腿打坐調(diào)息靜下來(lái)休息，實(shí)在是一廂情愿。讓小學(xué)生在教室里盤(pán)腿打坐的靜，只能是物理學(xué)意義上的靜止或不動(dòng)，與身體和大腦的休息的關(guān)系不大，這種所謂休息的狀態(tài)對(duì)少年兒童的身心健康是危害的。其實(shí)，此時(shí)打坐的小學(xué)生頭腦的思維活躍得很：這個(gè)校長(zhǎng)有病??！讓我們坐在教室里，不能躺著睡覺(jué)，還不能睜開(kāi)眼睛?；钍茏锏男W(xué)生怎么能夠頂?shù)米。?/p>

憑筆者經(jīng)驗(yàn)推測(cè)：巫校長(zhǎng)如果讓學(xué)生通過(guò)打坐調(diào)息，意守丹田安靜下來(lái)，并達(dá)到了他認(rèn)為想要的練習(xí)效果，下一步將教學(xué)生用意念練習(xí)一種叫“小周天”的自在氣功(氣功書(shū)上有說(shuō)明，成年人很容易練習(xí)，的確能讓人很快入靜，人練習(xí)到一定程度就會(huì)出現(xiàn)意念所到之處，有一股真氣在流動(dòng)，溫?zé)釡責(zé)岬?，非常舒服，練小周天氣功能夠迅速消除人體和大腦的疲勞，讓人神清氣爽，的確有養(yǎng)生保健的作用，但這種氣功的收功頗有講究，本人已經(jīng)練了20余年)。方法是用意念從下丹田開(kāi)始，圍繞人體的九個(gè)穴位進(jìn)行：下丹田——會(huì)陰——尾閭——命門(mén)——大椎——玉枕——百會(huì)——上丹田——中丹田——(又回到)下丹田(周而復(fù)始地循環(huán))。這種教人在15分鐘內(nèi)消除大腦疲勞的意念調(diào)息方法在很多年前在報(bào)紙雜志上也看到過(guò)，并沒(méi)有說(shuō)明是氣功，不會(huì)走火入魔。

筆者認(rèn)為：巫校長(zhǎng)教會(huì)學(xué)生的盤(pán)腿打坐又好，氣功的初級(jí)階段也罷，小學(xué)生就是小學(xué)生，她們沒(méi)有成年人那樣的意識(shí)使自己入靜，他們的大腦也沒(méi)有成年人對(duì)氣功這門(mén)高深莫測(cè)人體科學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。他們只知道困了想睡，餓了就想吃，誰(shuí)也不能扼殺少年兒童身體成長(zhǎng)的自然規(guī)律！巫校長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)或是好的，但應(yīng)該意識(shí)到爺爺輩的自己與小學(xué)生在在練習(xí)盤(pán)腿打坐這種功夫時(shí)，效果會(huì)有什么不同！“己之所欲，勿施于人”，請(qǐng)不要把自己認(rèn)為是好的東西盲目灌輸?shù)綄W(xué)生的身上，他們接受不了！

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