從 家 訪 看 家 庭 教 育

羅田雞鳴小學(xué) 金和平

自從全省開(kāi)展“三課”活動(dòng)以來(lái)，萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)村訪萬(wàn)家猶如雨后春筍一般，傳統(tǒng)的家訪再次煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力。那么，家訪到底訪出了什么呢？答案當(dāng)然是眾說(shuō)紛紜，讓人歡喜讓人憂(yōu)。比如留守兒童問(wèn)題、家庭教育問(wèn)題，但是家訪也讓人看到許多正能量。下面我就個(gè)人家訪，談?wù)劶彝ソ逃矫娴臏\見(jiàn)。

根據(jù)家訪調(diào)查結(jié)果分析，我們不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村子女的家庭教育有如下特征：

（一）家庭的一般情況：

1、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看，由于雞鳴小學(xué)是一所山區(qū)完全小學(xué)，家長(zhǎng)的家庭收入不那么穩(wěn)定。許多孩子的家庭中還有老人。望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們多數(shù)不知道怎么樣重視其子女的教育，不穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入讓孩子不可能像城市那樣提供家教，他們真的好無(wú)奈。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

2、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看，父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我校孩子多數(shù)父母親的學(xué)歷情況是：父母親是大中專(zhuān)的約占總數(shù)的5%；父母親是初中文化及以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58%；父母親是高中以上文化的約占其總數(shù)18%。可是爺爺奶奶多數(shù)都是文盲，根本就不能輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，尤其是文字科的拼音、英語(yǔ)。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明，父母親是農(nóng)民或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的85%；這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。由于家長(zhǎng)一般都在外地打工，要花費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能和子女見(jiàn)上一面，且有75%的孩子都是留守在家與爺爺奶奶居住。因此，隔代家長(zhǎng)是沒(méi)有能力、沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。

（二）家庭教育觀念：

從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查顯示，希望子女將來(lái)做學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的知識(shí)分子的占45%，以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕，但是對(duì)于智力投資并沒(méi)有手軟。但多數(shù)留守兒童在爺爺、奶奶、外公、外婆的監(jiān)護(hù)下長(zhǎng)大，他們能滿(mǎn)足孩子的吃飽喝足就了不起，別談孩子的家庭教育。孩子們多數(shù)根本就不買(mǎi)爺爺奶奶的賬，只要老人給錢(qián)消費(fèi)就好。他們不像城市的家庭智力投資那樣，利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類(lèi)興趣班（包括舞蹈、圍棋、英語(yǔ)及繪畫(huà)和樂(lè)器類(lèi)）、還有購(gòu)置書(shū)籍磁帶，以及家庭電腦等等。

在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示，管好孩子吃喝拉灑，是家庭教育的第一位職責(zé)，至于學(xué)習(xí)等其他教育則是其次。這些家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)，是心有余力不足，談?shì)o導(dǎo)力基本是零。在家庭教育內(nèi)容上，多數(shù)家長(zhǎng)只重視吃喝教育，他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的溫飽上，而只有少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng)和法制教育，也只有極少數(shù)家長(zhǎng)平時(shí)能注意與孩子一起玩。更談不上智力學(xué)習(xí)教育,有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主，絕大多數(shù)孩子在家里的自我服務(wù)性勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在家庭教育類(lèi)型中，極少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子的好方法是“表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、耐心說(shuō)理”。在這些家庭中，家長(zhǎng)雖然懂得教育子女的方法，但卻有一半的家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去”等。這說(shuō)明，有半數(shù)多的家長(zhǎng)教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。此外，雖有少數(shù)家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的家庭教育，但是他們的表現(xiàn)卻是：每天即使有一段相當(dāng)長(zhǎng)的業(yè)余時(shí)間，他們真正把它用在孩子身上的很少，有時(shí)候即使與孩子在一起也沒(méi)有多加引導(dǎo)，家長(zhǎng)平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報(bào)刊、打麻將、與老年人閑聊、參加文體娛樂(lè)等活動(dòng)上。對(duì)孩子采取放任自流的態(tài)度。

（三）母親是家庭教育的主要角色：

我們知道，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都十分重視對(duì)自己孩子的教育。然而，調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽，約占其家庭總數(shù)的60%，其次才是孩子的爸爸，約占30%。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系，孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調(diào)查表明,有50%的孩子樂(lè)意接受母親的教育,有40%的孩子樂(lè)于接受父親的教育。且參加家長(zhǎng)會(huì)或?qū)W校要求家長(zhǎng)參加的活動(dòng)，也都是母親是主要參加者。這都說(shuō)明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應(yīng)該清楚的是，在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對(duì)孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。

(四) 家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)

在緊張忙碌的節(jié)奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。俗話(huà)說(shuō)得好“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面，對(duì)兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長(zhǎng)提供的基本保證。而現(xiàn)階段的家庭教育中，家長(zhǎng)只重視孩子知識(shí)技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng)，還有一部分家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育的意識(shí)薄弱，覺(jué)得我交了錢(qián)，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動(dòng)的狀態(tài)。加上大量的離婚家庭給孩子的心靈從小就蒙上了陰影。

由此可見(jiàn)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，贏得家長(zhǎng)的配合，對(duì)于把小學(xué)基礎(chǔ)教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，提高育人質(zhì)量，具有重要的作用。因此，我認(rèn)為首先家長(zhǎng)要更新教育觀念。家長(zhǎng)尤其是母親要不斷充電 。給孩子成長(zhǎng)的空間，父母必須認(rèn)真研究，觀察兒童，了解他們的內(nèi)心世界。所以請(qǐng)給孩子自己成長(zhǎng)的空間，讓他們自然的發(fā)展。。加強(qiáng)家校之間的溝通，學(xué)校教育和家庭教育要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，整體互補(bǔ)。有的家長(zhǎng)一邊要求孩子努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，自己卻安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，沒(méi)有想到自己也需要進(jìn)修、充電。家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強(qiáng)，父母是孩子首先學(xué)習(xí)的對(duì)象。父母生活的態(tài)度、思想觀念和文化素質(zhì)時(shí)刻影響著孩子，孩子的言行舉止真實(shí)地反映父母教養(yǎng)子女的態(tài)度，“孩子是父母的鏡子”。家長(zhǎng)必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質(zhì)，才能教育好孩子。一句話(huà)，我們只有從孩子實(shí)際出發(fā)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，教育才真正有利于孩子的成長(zhǎng)，否則只會(huì)事倍功半。

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