“少”與“多”

十多天前我整理衣柜時發(fā)現(xiàn)兒子的“運動褲殿位處”星羅棋布的“散落”著十多個“米?！卑愦蟮男《矗@是怎么了？難道是兒子乘公交車時不小心被車上擁擠不堪的農(nóng)民的背簍給刮了？或者是兒子去其它學校參加運動會時沒留意，被櫈子上面“不經(jīng)意中”露出的小釘給刺穿了？多少個問號懸在心頭。而接下來發(fā)現(xiàn)兒子另外的幾條褲子上情況是“有過之而無不及”，更讓我對此百思不得其解？

下午兒子放學回家后，同他說起此事，兒子告訴我：“我們班上大多數(shù)同學的褲子上都有這種洞”。我問兒子“是櫈子上有什么嗎？”，兒子回答道“櫈子的表面及邊緣凹凸不平”；我追問“那怎么不想辦法借個銼子把櫈子表面給銼平？”，老婆插話說“又不是長期坐這個位置，要輪換著坐的”。我說“其實是同學們都疏忽了的原因”。第二天，我們只好花了二十元錢才把兒子的這幾條褲子拿到裁縫店縫補好，遺憾的是，上面已經(jīng)布滿“地圖塊”狀的補丁，原來的美觀逃得“杳無蹤影”?？梢廊挥幸粭l被補得“面目全非”，無法再穿出去；只得將它“束之高閣”打算今后捐出去，而“忍痛割愛”（150元人民幣）為兒子買了條新的。

盡管這件事已經(jīng)成為“過眼云煙”，可每想到這里，倍感“郁悶、困惑”！心里老是由此聯(lián)想到當今正在提倡和踐行的“團隊協(xié)作”和“精細化管理”兩種理念。從常理上講同學們發(fā)現(xiàn)櫈子上有凹凸不平的現(xiàn)象，就會“主動尋求老師的幫助”或者“自己找工具”即時修復，不應該抱著“我坐不了幾天就要換”的近乎“事不關己、高高掛起”的思想而對此“不聞不問、漠不關心”！同學們在班上應該是一個“親如兄弟姐妹一樣”的整體，不分彼此、精誠團結、相互協(xié)作！當櫈子“環(huán)境”已暨定，學生們唯有想辦法馬上修復以適應它，正所謂“適者生存”即是這個道理；就不會導致今天大多數(shù)同學褲子都被刮破的事情發(fā)生，更不會讓家長破費為孩子們修復“抑或”重新購買新褲子。這是一個因“團隊協(xié)作”意識不到位導致“少”到“多”的變化過程，而最讓人痛心的這本應該完全可以避免的。“團隊協(xié)作”或許是我們大家好好補的一課，這是一種文化的積淀！

再說學校夠買櫈子時從“節(jié)約出發(fā)”的理念無可厚非。但從“精細化管理”的層面上說，學校要“對學生作提示”才行，或者“找工人把凹凸不平的表面先處理掉”；這樣既實現(xiàn)“買便宜櫈子”降低成本的初衷，又迫使“凹凸不平”的表面理性回歸到合格櫈子“表面光潔、平整”的本來面目，從而讓孩子們有比較好的學習硬件設施。實際上實現(xiàn)這種“學校與學生”的“雙贏”是容易做到的，只是操作過程中雙方對“細”的支節(jié)上疏忽大意了。事實上恰恰往往是“細微的甚至不值一提的支節(jié)”就決定了完成工作是否會“功虧一簣”，正應了“細節(jié)決定成敗”這句名言（浙江奉化的房屋20年就倒塌是明顯例子）。這說明把“精細化管理”落實到實處才是杜絕如此“少”與“多”轉換的保證！

從另一個角度說回來,即使學校購買櫈子時,不把這種表面“凹凸不平”的櫈子納入進貨之列,表面上看來當時投入高一點,但從“大數(shù)據(jù)”（這里是指學校投入和學生家長投入的總和）的層面來看,就也不會讓孩子的家長們后來為“不計其數(shù)被刮破的褲子”買單（修補或者購買新的）,比起這個費用來,前面購買櫈子的差價就是“少”了。這又一次回到“少”與“多”的“取舍與選擇”上面來了!( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

在現(xiàn)實生活中，存在類似“少”與“多”的地方很多。有些常理看來，該“少”投入的地方，但站在“科學發(fā)展、放眼未來”的高度又“實實在在”理應“多”投入。先期因目光短淺投得“少”，結果出現(xiàn)問題，勞民傷財；造成重復投資“累加起來遠超科學設計的投入”的情況時有發(fā)生（許多城市“遇水即澇”就是典型的例證）。

“前事不忘、后事之師”！故而在未來面對無數(shù)個如是“少”與“多”的選擇上“政府、企業(yè)、官員、百姓”理所當然應該站在“著眼于未來、長遠”的高度，以“經(jīng)濟學理論”及“大數(shù)據(jù)”為技術支撐，時時銘記“團隊協(xié)作”、“精細化管理”的信條并將其牢牢“貫穿、扎根于”生產(chǎn)實踐中，“權衡利弊”、“精打細算”、“集思廣益”的真正做到“科學決策”。更要有讓當初自己的“方案、決定”經(jīng)得起“實踐與歲月”檢驗、論證的“智慧、勇氣、責任、擔當”！

尋思

2014年4月20日

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