做一個有良知的教師

——讀江蘇崔志鈺《教師的良心與良知》

江蘇崔志鈺的一篇《教師的良心與良知》的文章被作為2015年第4期《教師博覽》原創(chuàng)版刊首語登載，從而可以看出這篇文章的社會影響力，全文力透紙背，給予我們教師心靈的震撼。

看到《教師的良心與良知》文章標(biāo)題，就有一股發(fā)人深省的作用與力量。作者指出：被社會普遍認(rèn)可的行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)并不等于是正確的，更不等于是前衛(wèi)的，因為這些行為規(guī)范和價值標(biāo)準(zhǔn)往往受輿論左右，被傳統(tǒng)所裹挾，往是“現(xiàn)實主義”而非“理想主義”，目光短視，難以看到遠(yuǎn)方。

當(dāng)下的教育全社會都在關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)時，教師身不由己就會以分?jǐn)?shù)為中心，絕大部分教師為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)廢寢忘食、殫精竭慮。一方面是為獲得社會的認(rèn)可，不得不讓自己從教的學(xué)科一切圍繞考試和分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)；另一方面更是在經(jīng)濟(jì)社會中，學(xué)生的分?jǐn)?shù)與自己的職稱和績效工資掛勾，與私來說，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)對教師自身也十分重要。于是，相當(dāng)一部分教師只教考試會考的內(nèi)容，可能考到的內(nèi)容，學(xué)生對知識的獲取方法與途徑、獲取知識時的情感態(tài)度皆可以輕視，對學(xué)生素養(yǎng)、為人處事等等十分有用的東西卻置之不理，還美其名曰“減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)”。這些教師還毫無愧色地說：“教書是吃良心飯的行業(yè)?！毖韵轮馐亲约涸诮虝说膷徫簧鲜潜M了自己的良心了，上無愧國家與社會，下對得起學(xué)生與家長。

有良心的教師并不一定有教育的良知或者并不一定意識到教育良知。良知是比良心更高層面的價值觀，硬邦邦的考試與分?jǐn)?shù)是無法檢測教育的良心和良知的。作為一個有著真正良知的教育工作者，是不會也不應(yīng)該屈服于社會的普遍價值標(biāo)準(zhǔn)的，那樣往往囿于技術(shù)理性、功利驅(qū)動、實用主義，喪失對教育終極價值的追問、失去對教育本原意義上的追溯。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

在一線從教了25年小學(xué)語文教學(xué)工作的我，前十年是在教學(xué)一線崗位上摸索攀爬，十年以后我才覺得自己慢慢積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)方法，也成形了自己的教育教學(xué)觀與教育教學(xué)理念。也許我執(zhí)教的班級學(xué)生的當(dāng)時考分不是太高，但我會排除一切阻力，在我的教學(xué)中始終貫穿一些學(xué)生長大后為人處事的道理，待人接物的分寸，把我在社會上的處世經(jīng)驗講給學(xué)生聽，把我自己寫的一些文章讀給孩子們聽，教會學(xué)生總結(jié)一些學(xué)習(xí)語文、積累知識的方法，我打開班班通當(dāng)著全班同學(xué)的面撰寫和修改文章，帶著孩子走入社區(qū)、走進(jìn)自然學(xué)語文，學(xué)生的情趣高漲，從中受益不淺。有的孩子在參加高考時，語文成績很不錯，考上理想的大學(xué)后，給我打來電話，邀請我參加謝師宴，席上一直感激我在小學(xué)階段教會他們許多學(xué)習(xí)語文的方法，我教語文的學(xué)習(xí)方法與知識內(nèi)容對他們初中、高中階段的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要而有益的影響。

我從教語文這么多年來，教的時間越長，心中卻越來越看輕了學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，放下了語文教學(xué)太多的功利。只為讓學(xué)生在教育教學(xué)下，能在學(xué)會知識的同時，學(xué)會做人，學(xué)會求取知識的方法，不停地總結(jié)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，真所謂“授人以魚，不如授人以漁?！弊鳛橐粋€教師，要在教知識的同時教學(xué)生做人。做學(xué)生今生的“師父”，而不是“師傅”，這是我心中的一個教育理念。

學(xué)科教學(xué)絕對不能“分?jǐn)?shù)至上”，“學(xué)校不能沒有分?jǐn)?shù)，但不能只有分?jǐn)?shù)”才是正確的分?jǐn)?shù)觀。將教育的目光投向“遙遠(yuǎn)的地平線上那輪紅日”，開啟教育良知重回社會主流價值的征程，“路漫漫而其修遠(yuǎn)兮”，需要無數(shù)的教育工作者“上下而求索”。

懷揣教育夢想帶著學(xué)生去遠(yuǎn)方旅行求知，形成對教育行為清醒而敏感的反思，將自己的日常行為與教育的終極價值聯(lián)系起來，讓自己的教育行為始終處在教育終極目標(biāo)的引導(dǎo)之下，做一個真正有良知的教育人，這是我終生對自身的不懈追求，也大聲呼喊更多的同行教師做一個真正有良知的教育人。

作者：江西省上饒縣清水小學(xué)

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