從網(wǎng)上看到安徽毛坦廠萬人送考，警車鳴笛開道的壯觀場面，如骨鯁喉，不吐不快。

中國從隋朝的科舉取士開始，高考在我國有一千多年歷史。

過去的科舉，主要是選拔治理國家的人材?？荚嚨膬?nèi)容，是寫一篇政論性文章，就是如何幫統(tǒng)王朝治理好國家“應(yīng)對策”，還有就是，如何神化美化統(tǒng)治者，如何教化民眾，服從統(tǒng)治者的所謂道德文章。明清的八股，這種性質(zhì)表現(xiàn)得更為突出。考試的大綱和內(nèi)容，就是由皇帝欽定的《四書》《五經(jīng)》。一朝金榜題名，終生就成了朝廷的人，只要不犯大錯，吃喝穿用基本無虞。

現(xiàn)代意義的高考，是清末民初西風(fēng)東漸結(jié)果。與古代相比，考試科目增多，有文理兩類內(nèi)容，考試一年一次，考試規(guī)模更大，只要是國民，夠條件的都可以報考。國家政權(quán)性質(zhì)變化，考取大學(xué)的，也不再是直接意義的官府之人，是為國家培養(yǎng)高級人材。

民國時期，由于動亂，抗戰(zhàn)，解放戰(zhàn)爭，大學(xué)不多，卻為國家培養(yǎng)了一批國學(xué)大師，科學(xué)家，各行各業(yè)的尖端人才，基本接近西方現(xiàn)代意義上的大學(xué)。

新中國成立后，前十幾年還是基本沿用民國的高考形式。文革時，卻廢除了高考，實行推舉工農(nóng)兵上大學(xué)。大學(xué)培養(yǎng)出學(xué)生的水平可想而知。文革結(jié)束又恢復(fù)高考?？墒怯捎谥袊?jīng)濟社會發(fā)展宕蕩起伏，人口增加，使得高等教育成為稀少資源，加劇了高考競爭的激烈性，形成了千軍萬馬擠獨木橋的局面。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

新世紀(jì)前后，國家整合高等教育資源，增加民辦高校，實行擴招。但高校的良莠不齊，和人們的名校情結(jié)，應(yīng)試教育，一考定終身，萬人涌動，奔向考場，企求高考改寫命運的情況沒有多大改變。

應(yīng)試教育已為眾人所詬病。小孩從上小學(xué)開始，就被綁上十年后高考的戰(zhàn)車。家長和學(xué)校把學(xué)生當(dāng)鴨子一樣，不管孩子能否接受，一個勁填塞要考試的知識。孩子們，玩樂的時間被擠占掉了；個性，特長被考試過濾掉了；想像力，好奇心，動手做的能力被剝奪了。高中階段，孩子們更是掉進文山題海之中，一個個都成了一部考試機器。

高考來臨，有一部分學(xué)生，精神緊張，考場上發(fā)揮失常，與高校失之交臂，成了困擾一生的惡夢。這樣的情況不在少數(shù)。對個人來說是個悲劇，對國家來說，也是一種資源浪費。

既是上了大學(xué)的學(xué)生，畢業(yè)后，高分?jǐn)?shù)，低能力，學(xué)校教的，社會不能用情況，比比皆是。

如何改變一考定終身應(yīng)試教育，實現(xiàn)真正意義上素養(yǎng)教育，仁者見仁，智者見智。有的建議，大學(xué)去行政化，實行教授學(xué)者治校。有的建議，高考試題形式多樣化，使具有不同特長天賦的人才，都獲得深造機會。有的建議，大學(xué)寬進嚴(yán)出。有的建議，大學(xué)要適應(yīng)時代發(fā)展和社會需要，多樣化，有培養(yǎng)科研型的，有培養(yǎng)技能和實用型的。

看來，教育改革，任重道遠。

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