我們都有一個(gè)感受，在中小學(xué)時(shí)代老師教給我們的知識(shí)，或許早已忘記，但老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，老師的聲音、動(dòng)作特點(diǎn)，老師的音容笑貌，卻永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。所以，作為一名教師，他的一言一行對(duì)學(xué)生的影響是非常深刻的。多年前，曾有一位已工作多年的女士給我講過她的一個(gè)經(jīng)歷，大致情況是這樣的：在初中時(shí)代，她學(xué)習(xí)優(yōu)秀，積極上進(jìn)。有一天，臨近上課了，可值日生卻忘記了擦黑板。她看到這一情況，馬上跑上講臺(tái)擦黑板。由于著急，擦得很快，黑板上的粉筆沫四處飛濺，恰巧這時(shí)老師走進(jìn)了教師。這位老師是一位年級(jí)三十多歲的女老師，愛干凈是學(xué)校出了名的，她看見我擦黑板，粉筆沫飛濺的樣子，也沒有問情況，就當(dāng)著全班同學(xué)的面，說了我一句：“真沒教養(yǎng)！”老師的這句話讓全班同學(xué)驚呆了。沒人也無法，不敢與老師作任何解釋，我硬著頭皮，忍著淚水把黑板擦完了，但老師的這句話，卻好像刻在我心里，影響了我?guī)资辍Ｇ皫啄晖瑢W(xué)們聚會(huì)的時(shí)候，還有當(dāng)時(shí)的同學(xué)記著這件事。我清楚地記得，從此后我再也沒有積極主動(dòng)的做過班里的事情，我總覺得在同學(xué)與老師的面前，我真的成了一個(gè)沒有教養(yǎng)的孩子。這位女士講述的這件事情，也進(jìn)一步說明了，教師不經(jīng)意的一句話對(duì)年幼學(xué)生的影響至深。或許，這句話對(duì)學(xué)生的傷害程度是老師無法想象的。我曾問過這位女士，是否在以后見過初中的這位老師？她說：見過。幾年前，這位老師曾來她所在的城市托她辦過一件小事。她們還在一起共進(jìn)午餐，老師早把此事忘記了，一副興高采烈的樣子，但她總覺得別扭；總覺得，多年前，該老師已經(jīng)給自己在公開的場(chǎng)合下了一個(gè)定義：一個(gè)沒教養(yǎng)的孩子。老師的這句話，沉甸甸的，在我頭上始終壓著。這個(gè)事例說明，在學(xué)生時(shí)代老師不恰當(dāng)?shù)?a target="_blank">語言對(duì)一個(gè)人一生的影響，及心里造成的陰影，是多么的深刻。

下面的一個(gè)案例是一位在校學(xué)生講述的，她的班主任的“一個(gè)眼神”對(duì)她的影響及感受。這對(duì)我們從事教育教學(xué)工作的人員有較大的啟發(fā)。

案例：“班主任的眼神”

在初中時(shí)期，我的學(xué)習(xí)成績(jī)并不在班級(jí)的前列，可還算中等偏上水平。我熱愛演講，卻因?yàn)楫?dāng)時(shí)班主任的一個(gè)“眼神”挫傷了自己的信心。當(dāng)時(shí)，全校要進(jìn)行演講比賽，先在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行模擬練習(xí)。班主任讓每一位報(bào)名的同學(xué)在全班同學(xué)面前演講。

平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅的女同學(xué)站在講臺(tái)上演講的時(shí)候，班主任投以極其肯定的目光和會(huì)意的笑容。而作為一名學(xué)習(xí)成績(jī)中等的我，登上講臺(tái)的時(shí)候，班主任卻雙手插在衣兜里，嘴角微微下撇，眼神里充滿著懷疑和不肯定，聽了幾句我的演講后，背著我轉(zhuǎn)向后面的同學(xué)。班主任的這一舉動(dòng)一下子就挫傷了我的自信心，在講臺(tái)上的我突然覺得進(jìn)退兩難，后半部分的演講發(fā)揮得很差。這一情景像印在我的腦海之中，至今還歷歷在目。

事后，我多次反思自己。此次經(jīng)歷并非自己多想，當(dāng)然也無指責(zé)班主任之意，但始終覺得，作為班主任對(duì)待一個(gè)積極樂觀的的孩子的態(tài)度是不妥的。每個(gè)孩子都是一朵花，只是花期不同。在學(xué)校的教育活動(dòng)中，教師在每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程中承擔(dān)這至關(guān)重要的作用，哪怕是一個(gè)眼神的肯定，哪怕是輕輕地一句贊美，都會(huì)在學(xué)生的心里產(chǎn)生重要的作用。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的閃光點(diǎn)，老師要發(fā)現(xiàn)并積極正確的引導(dǎo)。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

以上這個(gè)案例，在我們?nèi)粘＝逃顒?dòng)中具有代表性。許多老師都喜歡成績(jī)好的學(xué)生，只關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，常常忽視成績(jī)較差的同學(xué)的存在。許多同學(xué)都有這種感受。有的老師甚至在上課時(shí)把學(xué)習(xí)好的那幾位同學(xué)是否學(xué)會(huì)作為上課的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重的挫傷了許多同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也是造成師生關(guān)系惡化的一個(gè)重要誘因。

上面案例中所反映的這位班主任的做法，顯然是不對(duì)的。第一、素質(zhì)教育要求，“面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面”。母親愛學(xué)生是天性；而老師愛學(xué)生是責(zé)任。每個(gè)孩子都是一朵花，只是花期不同，老師應(yīng)該欣賞每一個(gè)獨(dú)特的孩子，靜靜地守護(hù)花開。“沒有愛就沒有教育”，而這種愛是面向全體的，不應(yīng)該厚此薄彼，只有這樣才能更好地促進(jìn)每一位學(xué)生的健康發(fā)展；第二、作為教師要始終明白，關(guān)注本身就是一種最好的教育。如果在學(xué)生的演講中，老師始終認(rèn)真的傾聽，并報(bào)以贊許的微信或者點(diǎn)頭，肯定是對(duì)同學(xué)莫大的鼓勵(lì)。即使同學(xué)的演講有不足之處，老師認(rèn)真傾聽了，并指出不足之處，學(xué)生也會(huì)樂意接受，并勇于改正的。相反，這位老師卻喪失了一次關(guān)注學(xué)生，教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，而且在學(xué)生的心里造成了負(fù)面的影響；第三、作為這位同學(xué)，也應(yīng)該在這件事情上汲取教訓(xùn)。首先，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)在逆境中成長(zhǎng)。人的一生畢竟不可能在別人的贊許和肯定中發(fā)展。不管老師的態(tài)度如何自己應(yīng)該持之以恒的努力下去，泄氣的事只是為意志薄弱者而準(zhǔn)備的；其次，要學(xué)會(huì)與老師的溝通與交流，學(xué)會(huì)理解與寬容，或許老師當(dāng)時(shí)有自己的心思或想法，也或許是自己心理的敏感而已，凡是往好處著想，“你的心里充滿陽光，世界就不會(huì)黑暗”

希望大家對(duì)此提出更好的見解，以利于這位老師改進(jìn)工作作風(fēng)，以利于這位同學(xué)快樂成長(zhǎng)。

2017年3月31日星期五

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