“周某身為村干部，對群眾出言不遜，違反群眾紀(jì)律，受到黨內(nèi)警告處分。但他及時認(rèn)識到自己的錯誤，主動向群眾賠禮道歉，還通過修路、修水渠這樣的實際行動，改正自己的錯誤，重新贏得群眾的信任和支持?！痹诔啥际谐扇A區(qū)委黨校的警示教育專題課上，40余名鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道干部就一起發(fā)生在基層的違紀(jì)案例展開熱烈討論。（6月15日 中紀(jì)委網(wǎng)站）

按照常規(guī)，本該是一場看影片、聽報告，之后寫感想嚴(yán)肅而又枯燥的警示教育，卻一改傳統(tǒng)風(fēng)格，儼然變成了一場激烈的“辯論會”。學(xué)員與輔導(dǎo)員、學(xué)員之間實時進(jìn)行交流溝通、展開討論，這樣的“互動式課堂”，令警示教育增添了幾分“活力”，給人眼前一亮，帶來不一樣的視覺體驗。

眾所周知，隨著反腐敗斗爭的深入，加強(qiáng)警示教育，從源頭預(yù)防腐敗發(fā)生的重要性愈加重要，嚴(yán)防黨員干部走上貪腐之路，是組織的應(yīng)盡之責(zé)，通過嚴(yán)管體現(xiàn)厚愛，防止干部走錯路。作為這樣一件嚴(yán)肅的預(yù)防式教育，板起臉孔耐心說服早已成為常態(tài)，反反復(fù)復(fù)一個“模樣”，沒有一點新鮮感。無論是到監(jiān)獄看現(xiàn)場，還是坐教室聽講座，都離不開“嚴(yán)肅”二字，似乎不嚴(yán)肅就代表態(tài)度不端正，思想不積極，就不能達(dá)到效果似的。

其實不然，警示教育的落腳點在于讓受教育黨員干部繃緊廉政之弦，在反面“教材”的影響下，進(jìn)一步筑牢拒腐防變的思想底線，增強(qiáng)拒腐的能力，將感悟到的體會內(nèi)化于心、外化于形，在今后工作中，懂得如何避免腐敗的“陷阱”，遠(yuǎn)離商人的“圍獵”，在“陽光”下為人民服務(wù)。

創(chuàng)新互動式課堂，學(xué)員既是教育受眾，也是教育主體，與輔導(dǎo)員之間建立起平等關(guān)系，大家在和諧的氣氛下發(fā)表看法，互幫互學(xué)、相互促進(jìn)，最后再由輔導(dǎo)員進(jìn)行點評，擺事實、講道理，以情動人、以理服人，內(nèi)心容易接受，也能留下深刻印象，使警示教育效果明顯提升。

但也需要注意，互動式課堂并不等于自由散漫式教學(xué)，學(xué)員也應(yīng)受到必要的約束，討論的主題不能偏離廉政這個中心。從警示教育案例中談教訓(xùn)，做到教學(xué)環(huán)境輕松，但討論目的明確，有針對性，能取得實實在在的收獲。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

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