打開(kāi)微信， 一篇題為《北京怒了，廣東怒了，全國(guó)怒了》的文章引起了我的注意，我就打開(kāi)了鏈接，原來(lái)是一個(gè)小視頻，是一個(gè)所謂的教育專家的反“師腐”。這“專家”說(shuō)，腐敗教師越來(lái)越多，很多教師上課不講重點(diǎn)，不課外補(bǔ)課就不能考好成績(jī)，將家長(zhǎng)辛苦掙來(lái)的錢無(wú)形掠走，給老百姓帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)災(zāi)難，教學(xué)“毒瘤”必須切除；現(xiàn)在師范大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生很多，可以將畢業(yè)的師范生充實(shí)到教師隊(duì)伍，我們不缺教育人才。

教育“專家”反“師腐”，哇，多有說(shuō)服了啊，連老師自己也良心不安了，都要站出來(lái)“聲討”“有償家教”，但我不知道這所謂的 “專家”是否真是專家，也不知道這“專家”是教什么的，只是覺(jué)得“可笑”。

說(shuō)老師上課不講重點(diǎn)，身為教師，我還真不知道重點(diǎn)。我是一個(gè)傳統(tǒng)的老師，我只是依據(jù)教材，竭盡自己所能，努力上課。上課，不僅為了學(xué)生，也為了自己，當(dāng)自己能上出一節(jié)精彩紛呈的課，是很有成就感的。課堂上課，比較大路，要照顧各種程度的同學(xué)。語(yǔ)文，需要逐漸積累，我不知道誰(shuí)有點(diǎn)石成金的本領(lǐng)，一個(gè)“重點(diǎn)”就能化腐朽為神奇，反正我沒(méi)有這個(gè)本領(lǐng)，似乎身邊的人也沒(méi)這個(gè)本領(lǐng)，所以，在中學(xué)，看著其他門課老師假日“門庭若市”而自己家“門可羅雀”，語(yǔ)文老師很是失落，頗有“技不如人”之感。

數(shù)學(xué)課，似乎總是“例題”開(kāi)路，“練習(xí)”鞏固；英語(yǔ)課，總是背單詞，默詞組，背課文，講語(yǔ)法；科學(xué)課，似乎將教材上的知識(shí)，深入淺出地灌輸?shù)矫總€(gè)同學(xué)心里。

什么是重點(diǎn)？什么不是重點(diǎn)？如果說(shuō)，依據(jù)教材按部就班地上課，就是不講重點(diǎn)，似乎聲討的不應(yīng)該是教師，而應(yīng)該是編教材的！

反對(duì)“家教”，反對(duì)的是“有償家教”，如果是“無(wú)償家教”，就不會(huì)是一片反對(duì)聲了?！疤煜聸](méi)有免費(fèi)的午餐”，你既要接受額外的教育，又不出錢，既要馬兒奔跑，又要馬兒不吃草，天下哪有這等好事？ 我只是一個(gè)普通的群眾，我不是什么先進(jìn)分子，我利用自己的休息時(shí)間，運(yùn)用自己的知識(shí)，賺點(diǎn)錢，改善自己的生活，我不偷不搶，我憑勞動(dòng)所得，怎么成“毒瘤”了？我憑勞動(dòng)所得，是掠奪別人辛苦所得，那你上街shopping，難不成店家也是搶劫犯？一個(gè)“靈魂工程師”的虛名，真讓老師“無(wú)私奉獻(xiàn)”？( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

也有人認(rèn)為，有償家教會(huì)造成教育不公，會(huì)損害孩子的自尊心，這觀點(diǎn)似乎也不成立。你既有興趣，又有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，就參加有償家教，滿世界的老師隨你挑，隨你選，沒(méi)準(zhǔn)還能出個(gè)孔子，出個(gè)張衡；沒(méi)有興趣，沒(méi)有實(shí)力，就呆在家里玩游戲，至于視力下降了，頸椎受損了，學(xué)習(xí)沒(méi)興趣了，跟我有半毛錢的關(guān)系？我想住大房子，我也想住別墅，中國(guó)有那么多的有錢人，為什么不可以送我一套，讓我這個(gè)窮教師感受教師的優(yōu)越？我沒(méi)這個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力，我只能窩在自己的狗窩里，這不是一樣的理嗎？

教師不能家教，為什么打著“反對(duì)有償家教”“共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源”聘用“名優(yōu)老師”又有什么參與的培訓(xùn)學(xué)校可以“有償家教”？難不成，州官可以放火，百姓不能點(diǎn)燈？

痛斥教師“有償家教”的，不會(huì)是眾多培訓(xùn)學(xué)校的營(yíng)銷吧？

應(yīng)該允許有償家教，只是要規(guī)范。比如，遵循自愿原則，人數(shù)也有一定的限制，既滿足學(xué)生的需求，也讓老師有個(gè)合情合理的收入。將“家教”老師當(dāng)罪犯抓，損害的，不僅是教師這一形象，也損害了“知識(shí)”在社會(huì)的地位。

在教育是一門產(chǎn)業(yè)的今天，師范畢業(yè)的學(xué)生多得是，那些孩子撞破了腦袋往學(xué)校擠，教師成了香餑餑?？晌覀儾灰耍瑢?shí)體產(chǎn)業(yè)整體不樂(lè)觀，這是當(dāng)今的一個(gè)現(xiàn)實(shí)，哪天實(shí)體產(chǎn)業(yè)走出低谷繁榮發(fā)展了，我不知道又有多少人會(huì)愿意留在教師隊(duì)伍。 如果我的孩子要做老師，我會(huì)支持他做大學(xué)老師，中學(xué)數(shù)學(xué)老師，但絕對(duì)不支持他做中學(xué)社會(huì)老師！社會(huì)老師幾乎沒(méi)有家教，就這點(diǎn)死工資，在教師也越來(lái)越不穩(wěn)定的今天，離開(kāi)了“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”的教育系統(tǒng)，“百無(wú)一用是書生”的他，還能做什么？

電視上，曾看到一個(gè)“專家”批判“有償家教”，說(shuō)，老師之所以進(jìn)行“有償家教”，是教師精力好，不用假期休養(yǎng)，應(yīng)該集中起來(lái)提升“能力”，也就是說(shuō)，暑假寒假的，教師都去集中培訓(xùn)。突然想起，我讀初中的時(shí)候，很多老師都下田幫農(nóng)民拔秧種田，接受貧下中農(nóng)再教育?？磥?lái)我們應(yīng)該回到那個(gè)時(shí)代，教師有償家教，師德有問(wèn)題，應(yīng)該勞動(dòng)改造，接受貧下中農(nóng)再教育！

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