教師節(jié)是一杯茶

二〇一七年九月十日

今天是第三十三個(gè)教師節(jié)，可是我沒(méi)有感覺(jué)到一點(diǎn)節(jié)日的氣氛，甚至忘記了這個(gè)世界上還有教師節(jié)這個(gè)節(jié)日。晚飯后，我泡了一杯清茶，坐下來(lái)打開(kāi)電腦，準(zhǔn)備再敲打點(diǎn)文字的時(shí)候，忽然聽(tīng)到手機(jī)信息的聲音。打開(kāi)一看，原來(lái)是我教過(guò)的二十五年前畢業(yè)的一個(gè)學(xué)生給我發(fā)的祝賀節(jié)日的信息。我這才想起今天是九月十日，是我們這些從事“太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)”的人的節(jié)日。

打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)頁(yè)如常，沒(méi)有任何變化,不像春節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日那樣頁(yè)面變成喜慶的顏色。然后，我在網(wǎng)頁(yè)上尋覓有關(guān)慶賀教師節(jié)的報(bào)道，找了半天，連一個(gè)相關(guān)的字也沒(méi)找到，我頓時(shí)感到一種從未有過(guò)的凄涼。

我端起茶杯，抿一口杯中的熱茶，欲溫暖一下我那顆涼透了的心。靜坐桌前，眼睛死死地盯著電腦屏幕，回想起教師節(jié)初立時(shí)的情景。

初立時(shí)的教師節(jié)是一杯新泡的綠茶。其色青翠悅目，其味清香，茶韻悠揚(yáng)。其時(shí)，每逢節(jié)日來(lái)臨，節(jié)日氣氛濃郁。各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)到各級(jí)學(xué)?？赐w教師，召開(kāi)座談會(huì)，尋寒問(wèn)暖，甚是感人，鼓舞人心，催人奮進(jìn)；各種媒體大力宣傳尊師重教的積極意義，贊揚(yáng)教師，報(bào)道獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師的情景，讓教師感到自豪和振奮；社會(huì)各界為教師開(kāi)展的各種優(yōu)惠活動(dòng)令教師們心情舒暢，自豪感寫(xiě)在臉上，一股暖流涌遍周身；家長(zhǎng)們捧著一顆真誠(chéng)的心，不摻雜半點(diǎn)的虛偽，自覺(jué)自愿地看望老師，向老師祝賀節(jié)日，一見(jiàn)面便道一聲：“老師，您辛苦了！感謝您為孩子們費(fèi)心！！”這簡(jiǎn)單、樸實(shí)的話語(yǔ)令教師們激動(dòng)不已，勝似中了彩票；課前學(xué)生的一聲：“老師，節(jié)日快樂(lè)！您辛苦了??！”這祝福的話語(yǔ)令教師們心潮滾滾，熱血澎湃，久久難忘。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

后來(lái)，教師節(jié)是一杯泡了三遍的茶。雖然尚有點(diǎn)茶的余味，但其味寡淡，口感不再潤(rùn)滑，失去了韻味。每逢教師節(jié)來(lái)臨，節(jié)日氣氛清淡了。一些地方的政府領(lǐng)導(dǎo)撇開(kāi)了眾多的教師群體，僅去看望個(gè)別所謂的“優(yōu)秀教師”，各種媒體的記者帶著長(zhǎng)槍短炮緊隨其后，采訪隊(duì)伍龐大，可謂浩浩蕩蕩，充分顯示了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“優(yōu)秀教師”的“關(guān)愛(ài)”；各種媒體做報(bào)道的目的不再是宣傳尊師重教了，而是給社會(huì)突出展示領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“優(yōu)秀教師”的“關(guān)愛(ài)”，突出的是領(lǐng)導(dǎo)的“仁愛(ài)之心”，僅在教師節(jié)這天把天下最好的詞送給了教師；社會(huì)各界也偃旗息鼓，針對(duì)教師節(jié)的各種活動(dòng)消失了，人們對(duì)教師的態(tài)度也變得不冷不熱；偶爾有家長(zhǎng)為老師祝賀節(jié)日，可是他們當(dāng)中有些人也并不是真誠(chéng)地來(lái)祝賀節(jié)日，而是見(jiàn)機(jī)討好一下老師，以便老師們能更好地關(guān)照他們的孩子。在他們看來(lái)，不給老師送禮，老師就不會(huì)關(guān)心學(xué)生，這不是為老師祝賀節(jié)日，而是對(duì)老師的褻瀆。只有課前學(xué)生的一聲：“老師，節(jié)日快樂(lè)！您辛苦了！！”依然能讓老師們感到點(diǎn)欣慰。

近幾年來(lái)，教師節(jié)是一杯夏日里的隔夜茶。它不僅渾濁無(wú)色，寡淡無(wú)茶味，而且有一股酸澀之味。每當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)似乎忙的“日理萬(wàn)機(jī)”，但對(duì)教師的“關(guān)愛(ài)”還是要表示的，所以他們就創(chuàng)新了工作方式，干脆開(kāi)一個(gè)全市或全縣的優(yōu)秀教師表彰會(huì)，這也能展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)重視教育，“關(guān)愛(ài)”教師的偉大功績(jī)；各種媒體然后大力宣傳一番領(lǐng)導(dǎo)是如何重視教育，如何“關(guān)愛(ài)”教師，此外，再將一些學(xué)校和教師隊(duì)伍中的“敗類”痛批一番，說(shuō)什么某個(gè)學(xué)校亂收費(fèi)了，某些教師收費(fèi)補(bǔ)課了，更有甚者，還說(shuō)什么當(dāng)今中國(guó)的腐敗根源在于學(xué)校。駭人聽(tīng)聞?。∨c過(guò)去相比，家長(zhǎng)們向老師祝賀節(jié)日的基本絕跡。現(xiàn)在的家長(zhǎng)們更霸氣，我把孩子送到學(xué)校，你老師就應(yīng)該給我好好教，而且必須給我教好。你教師膽敢稍讓我的孩子受點(diǎn)委屈，讓我不滿意，我就讓你在網(wǎng)上亮相，或直接跑到學(xué)校來(lái)找你的麻煩。當(dāng)今的教師節(jié)，絕大多數(shù)教師也只能在課前聽(tīng)到學(xué)生們“老師，節(jié)日快樂(lè)！您辛苦了！！”的微弱的問(wèn)候。

教師節(jié)初立時(shí)，教師們享有半天的假期。隨著尊師重教風(fēng)氣日漸低糜，教師們的半天假期也被剝奪了。后來(lái)，教師們失去的不僅是教師節(jié)的半天假期，就連正常的星期天都被剝奪了。時(shí)至今日，特別是畢業(yè)班的教師們的寒暑假被剝奪了三分之二之多。

在功利思想的影響下，教師們的工作時(shí)間無(wú)限度地被延長(zhǎng)。他們每天從早上六點(diǎn)多就開(kāi)始上班，一直要上到晚上十一點(diǎn)多才回家，一天要工作十五六個(gè)小時(shí)。為了不影響學(xué)生的課，教師們有病顧不上看，小病硬抗，大病當(dāng)小病看，有的教師甚至手術(shù)一做,還掛著繃帶，或拄著拐杖就去上課。絕大多數(shù)教師為了學(xué)生，顧不上照看自己的孩子，沒(méi)有時(shí)間孝敬自己的老人。教師累??！

在功利思想的影響下，教師就像一個(gè)上緊了發(fā)條的鬧鐘，發(fā)條的旋鈕被掌控在領(lǐng)導(dǎo)們的手中，他們隨時(shí)可以給鐘上勁，導(dǎo)致教師們的勞動(dòng)強(qiáng)度愈來(lái)愈大。當(dāng)今之教師就像拴在磨套上的驢子。真正的驢子被拴在磨上還有卸套的時(shí)候，而教師們一上套，至少要繞著“磨子”沒(méi)明沒(méi)黑，不分寒暑地一轉(zhuǎn)就得轉(zhuǎn)一年或三年。教師們不僅身累，而且心也很累。長(zhǎng)年累月的壓力，導(dǎo)致教師們心力憔悴，以致有些人積勞成疾，及早地離開(kāi)人世。當(dāng)今我國(guó)中小學(xué)教師的平均壽命僅59.3歲，比全社會(huì)人均壽命短了十歲多。教師苦??！

在功利思想影響下，學(xué)校一方面要升學(xué)率，一方面還得要錢，所以，學(xué)校千方百計(jì)地一方面要籠絡(luò)“優(yōu)質(zhì)”生源，另一方面還不得不招收一些有權(quán)、有錢人家的孩子。在一些學(xué)校，為了留住那些所謂的“優(yōu)質(zhì)”生源，學(xué)校不僅給他們提供單獨(dú)的住宿，家長(zhǎng)可以來(lái)校陪讀，而且每月還給這些孩子一定的生活補(bǔ)貼，高考時(shí)考上了好學(xué)校還有重獎(jiǎng)。這種學(xué)生“貴族”難管?。∧切┯袡?quán)、有錢人家的孩子，因?yàn)閷?duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有利，又給學(xué)校交過(guò)錢，所以家長(zhǎng)更是理直氣壯。有些孩子劣跡斑斑，難管難教。管松了，家長(zhǎng)說(shuō)你不管，管嚴(yán)了，家長(zhǎng)又嫌管得太嚴(yán)。一旦家長(zhǎng)們不如意，還會(huì)見(jiàn)機(jī)找教師的差，輕者直接向校領(lǐng)導(dǎo)告狀，重者惡語(yǔ)相加，甚至對(duì)教師進(jìn)行人身危險(xiǎn)。近年來(lái)，不就有些老師因此而送命的嗎？學(xué)校難辦，教師難做啊！

教師也是人，是生活在現(xiàn)實(shí)中的人。教師需要實(shí)實(shí)在在的關(guān)愛(ài)，教師需要實(shí)實(shí)在在的收入，教師有自己的孩子要管，教師有自己的老人要孝敬，教師也需要有張有弛的生活?？蛇@對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多么奢侈的渴望呀！我們偉大的黨和政府一再要求教師要像蠟燭，要講奉獻(xiàn)，可是蠟燭也得有人來(lái)點(diǎn)燃。誰(shuí)又是點(diǎn)燃蠟燭的人呢？每當(dāng)面對(duì)教師的時(shí)候，政府官員會(huì)冠冕堂皇地說(shuō)教師好啊。教師是人類靈魂的工程師，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，可是，哪位行政官員愿意棄官而做這人類靈魂的工程師呢？誰(shuí)又愿意從事這太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)呢?

除了傳統(tǒng)節(jié)日，大部分法定節(jié)日都是專為那些弱勢(shì)群體而設(shè)立的，教師節(jié)亦然。設(shè)立教師節(jié)的初衷在于提高教師的政治地位和社會(huì)地位，形成全社會(huì)尊師重教、尊重知識(shí)、尊重人才的良好社會(huì)風(fēng)尚，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展?？墒?，現(xiàn)實(shí)情況又如何呢？在當(dāng)前的情勢(shì)下，教師節(jié)不過(guò)也罷。如果再過(guò)這種不咸不淡的節(jié)日，那是多大的一種諷刺啊！

社會(huì)要發(fā)展，關(guān)鍵在人才。人才從何而來(lái)？還得靠教育。教師們甘愿做蠟燭，希望有人點(diǎn)燃這些蠟燭，讓它們?nèi)紵母?，照得更亮?/p>

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