我喜歡金秋九月，因?yàn)榫旁率且粋€(gè)豐收的季節(jié)，它給我們獻(xiàn)上香甜誘人的瓜果和金燦燦的糧食；我喜歡播種的九月，因?yàn)樵诰旁吕锢蠋焸儫o(wú)私地把愛(ài)播撒，用心血和汗水把花朵澆灌；我喜歡喜慶的九月，因?yàn)榫旁吕镉形覀兊墓?jié)日，它讓我深深感受到身為人師的幸福。

有人說(shuō)：只要有炊煙升起的地方，就會(huì)有默默耕耘的老師；只要有老師的地方，就能聽(tīng)到孩子們的書(shū)聲朗朗。話雖如此事實(shí)也真是這樣，老師是偏遠(yuǎn)山區(qū)的知識(shí)傳播者，老師是稚嫩心靈的指路明燈。一直以來(lái)，教師被人們美化，讓我們頭頂著人類靈魂工程師、辛勤的園丁等璀璨光環(huán)。然而“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”才是老師的真實(shí)寫(xiě)照，老師們的人生起始于辛勞，收結(jié)于平淡。

教師是愛(ài)與正義的化身；教師是高尚、奉獻(xiàn)的代名詞。教師生活清貧卻精神富有，工作平凡但事業(yè)崇高，因?yàn)榻處煵粌H教書(shū)更是育人，每個(gè)教師都懷著陽(yáng)光心態(tài)，以幸福的名譽(yù)為師；以心靈去觸動(dòng)心靈，以智慧去啟迪智慧。我們常常為滿園春色而自豪，為桃李滿天而驕傲！

十七個(gè)春秋，粉筆不停地在黑板上揮灑；十七個(gè)流年，讓當(dāng)年的青絲變成了華發(fā)。十七年來(lái)，我也幻想過(guò)三尺之外的世界；也曾為學(xué)生的進(jìn)步而竊喜；為家長(zhǎng)的不配合而生氣；為如何提高成績(jī)而神傷；為辛勞付出終無(wú)所獲而哭泣……可當(dāng)走進(jìn)校園，面對(duì)一張張?zhí)煺娴男δ槪粋€(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的“老師早”；在寬敞的操場(chǎng)，與一雙雙可愛(ài)的雙眸對(duì)視，一顆顆等待塑造的心靈像磁石一樣牢牢地吸住我；家長(zhǎng)們一聲聲“老師別走”的挽留是對(duì)我最高的獎(jiǎng)賞。終而丟不下承諾，離不開(kāi)那待培育的花朵。

我驕傲，我是一名教師；我自豪，我是一名幸福的小學(xué)老師。在今后教育路上，我將陪著孩子們慢慢長(zhǎng)大，用愛(ài)的行動(dòng)詮釋好陪伴是最長(zhǎng)情的告白！

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