又是一年春暖花開。窗外，陽光像一個頑皮的孩子鉆進了屋子里，頓時一片明媚，在陰冷了許久后，坐在屋里的我，整個人沉浸在這片春光中。屋外是孩子們朗朗的讀書聲。從那個繁忙六月畢業(yè)參加工作已約有三年了。回想起剛?cè)胄械那闆r，那場景至今讓我難以忘懷。

那是多么青澀的身影啊，站在三尺講臺上，厲聲厲色地給臺下學生講解著“千克與噸”之間的換算關系。初涉教壇的自己懷揣著“教會每一個學生”的夢，盡力地在臺上嘶聲講解。所謂“師也”，便是“傳道授業(yè)解惑也”。自己僅僅為這師道，卻忽略了另一個主體——學生。對那時毫無經(jīng)驗的我來說，學生已經(jīng)“統(tǒng)一化”了。

這個統(tǒng)一化就是在我的心中學生已經(jīng)是同一個起跑點的，甚至于性格，想法等等一致的整齊。

于是，“面向全體學生'這句話，成了過眼云煙。我糟糕的”統(tǒng)一化”了他們。

在我心里就覺得自己所提出的問題，他們都應該對答如流。令我失望的是：班上的學生未必全部都是按自己預設的一樣說出我心里想要的答案。我茫然無措猶如滄海中的一帆小舟，飄飄蕩蕩，不知帶去了何方。

在那個學年結束后，我趁假去了一趟外地。在異鄉(xiāng)的土地上，望著那水天一色的海景，我在濤聲中久久凝望，直至暮色四合······( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

九月，天高云淡。放假歸來后我又開始步入教學軌道。這次是低年級的學生。在我念念叨叨間，把學生主觀上“統(tǒng)一化”的老問題又出來了?，F(xiàn)在依然記得艷陽下那個忐忐忑忑的女孩子在不停的徘徊······

誰知我剛進教室，就看見一大群小蘿卜頭在那嘰嘰喳喳，像極了樹上的小麻雀，頓時一個頭大。這整頓紀律就是一大難題，甭提要了解他們的情況了。

結果在我鄭重其事地自我介紹后，小蘿卜頭們倒也聽話，立馬鴉雀無聲了。接下來的一些時日是我與他們互相熟悉的時候。通過觀察我發(fā)現(xiàn)學生間的確存在著差異，那作為教師該如何能夠因材施教，因地制宜呢？這將是我一直要鉆研的課題。

呵呵，晃神間我就這樣晃了約三年。在經(jīng)歷灰白天空后，數(shù)度冷雨澆灌后，我也收獲了屬于自己的果實。這果實酸甜苦辣，如路人飲水，冷暖自知。有的只是人間最純澈的情意，淺淺淡淡，歷久彌香。

有人說“教書是一門藝術”。我頗為欣賞。在這條路上，我跌跌撞撞，不知歷經(jīng)了多少辛酸冷眼，卻依舊堅守著自己的執(zhí)著。我相信雨后的天空總是最藍的，也是最美的。

加油！風兒可以吹走眼淚，

雨兒可以滋潤心田，

艷陽可以曬干眼淚，

雪花可以凍結眼淚，

我滿身霜花，

帶著憂傷，

潸然落下。

（紀念吾教書約三年）2012。4。13

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