我青睞他們，我信賴他們，一個(gè)是文字，一個(gè)是音樂(lè)。為什么呢，原因簡(jiǎn)單卻難以表達(dá)：校園和天空對(duì)我過(guò)于拘束，日復(fù)一日地過(guò)著從家里到學(xué)校的“兩點(diǎn)連一線”的生活。在這不大略小的校園里，我們重復(fù)著日出而起日落而息的單調(diào)生活，像動(dòng)物為食而忙碌一樣，我們也只干一件事情－－讀書。

“做人要一心一意！”是的，我們像一一只只啃食者，費(fèi)勁賣力地噬咬著那一壘“已經(jīng)變質(zhì)的課本”。聽(tīng)說(shuō)，“書籍是讀書人的殿堂”，在我看來(lái)，這樣封建的應(yīng)試教育簡(jiǎn)直是一種摧殘知識(shí)的含蓄形式。從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，那堆狼藉斑斑的試卷和提綱已“全面”地概括了許多知識(shí)。或者是，“知識(shí)分子們”認(rèn)為是有理由這么做的，這是知識(shí)的濃縮，這是老師努力的結(jié)晶?？墒菈嚎s過(guò)的東西，我們真的能夠把它“變”回原樣，使用于社會(huì)生活嗎？恐怕很難吧?。ㄒ陨先绻兄钦哒J(rèn)為我講得不對(duì)的，請(qǐng)不要嘲笑，我本就沒(méi)權(quán)力沒(méi)資格去改變的，不是嗎？我只是個(gè)無(wú)名小卒，一個(gè)普通人。）

我時(shí)常慶幸，我還有興趣同文字和音樂(lè)親密接觸。因?yàn)槲淖治覀兲焯齑蚪坏?，不煩也膩了，而音?lè)呢，在學(xué)校一般時(shí)沒(méi)機(jī)會(huì)欣賞的－－以學(xué)習(xí)為主。

我樂(lè)觀，但也不可能是大仙，無(wú)憂無(wú)慮。無(wú)奈無(wú)助時(shí)，渴望獨(dú)坐在窗下，守著一片暈黃的燈光，泡一杯清香的綠茶，耳邊回響著那廣闊、平靜的樂(lè)聲，手上握著暖暖的筆桿，筆鋒在紙上揮灑最真實(shí)的情感，一縷輕風(fēng)拂來(lái)，紙角微微飄動(dòng)……

這時(shí)候的我拋開(kāi)了塵世的蕪雜，生活在安靜、祥和的意境之中，在這里，我找回了自己，那個(gè)最內(nèi)涵的自己，那個(gè)詩(shī)意、嫻靜的自己。

那只是幻想，呵呵。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

現(xiàn)實(shí)的文字，像雪花。它可以幻化出各式場(chǎng)面的宏大表演，展露出難以猜測(cè)的神情。不可接近的姿態(tài)，深情與優(yōu)雅。就這樣，從我和它相遇的那天一直到我與它相依，它是我最真摯的伴侶。在雪地上，我精心地把它打造，質(zhì)地不同，情感不同，便構(gòu)成不同的姿態(tài)。它始終是詮釋情感的方式。

音樂(lè)，如泉流。印象中，它溫和、輕柔也很有耐心；而我，生性浮躁，執(zhí)拗。在陷入困苦無(wú)法自拔之際，音樂(lè)溫暖而濕潤(rùn)，仿佛清泉，在耳畔，在夢(mèng)境，在心間，輕輕地流淌……它為我抵消痛苦，也抑制過(guò)浮躁，讓我明朗和開(kāi)闊。 音樂(lè)是清泉，純凈得讓我不舍干擾，就像自己在靜聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，不愿輕輕哼唱，因?yàn)槲覒n慮我那拙劣的聲音會(huì)打碎這琉璃般的意境。

我只是一位拙劣的聆聽(tīng)者，一位自信的小作家。

文字與音樂(lè)的陪伴，讓浮躁執(zhí)拗的我學(xué)會(huì)靜待這個(gè)漫長(zhǎng)乏味的時(shí)期結(jié)束，靜默地期盼著新世界的到來(lái)。

轉(zhuǎn)山轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)佛塔，

不為修來(lái)生，

只為途中與你相見(jiàn)。

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