高考之際，我們透過紛繁的媒介，不免總覺“考生”二字，在耳畔縈繞。于是，對于如我這般，亦將高考的學(xué)生之輩，便來了些許莫名的思緒，很是蕪雜。未考的慶幸，將考的憂悒，考后的解脫，諸多心緒，糾結(jié)來襲，或許一個“考”字，于莘莘學(xué)子心間，已然太深，太重，早成烙印。莫問為何，大抵只因這“考”，決定了前途，鎖定了命運，一考，定終生！

我常想，中國“學(xué)生”，盡可稱為“考生”，這反倒更恰切。在中國，多少學(xué)子只為考試而學(xué)（抑或說為考得更好而學(xué)）？雖不能說是全部，可保守而言，我敢說不低于百分之九十！高考前，少不了眾多忙碌于字里行間的身影，頗似書癡；而高考后，書本不知所去，竟成“仙蹤”，若偏要尋覓，那只能去翻垃圾桶，或找門口的“收破爛”了?！皩W(xué)”，只流于形式，而究竟是為了“考”?！翱肌比魺o存，“學(xué)”又何用？

“考”的捆綁下，我們的思維日益畸形。師生咸曰：試優(yōu)者，好學(xué)也。而凡好學(xué)者，皆能透徹體味文章情感，速算巧解代數(shù)幾何，一眨眼間，輒洞察了平拋軌跡，諳熟了區(qū)位模式……然而能真切融于心魂的，卻少得可憐了。好比我們皆知陶潛一度“以心為形役”的感喟，卻總覺哀怨終不妨害于我，何須細品其中的味道？杜甫的沉郁，蘇軾的放達，魯迅的哀和怒，多少千古情懷，無人共品，豈不痛哉？萬般學(xué)識，是考場中的神兵利器，而倘若卸去考試的“鎧甲”，拋去“考”的思維，踏入生活，一切竟好似屠龍之技，空蒙縹緲。我不禁想起，幼小的魯迅被逼讀《鑒略》時，“‘粵自盤古’就是‘粵自盤古’，讀下去，記住它，‘粵自盤古’呵！‘生于太荒’呵！……”我想這與當(dāng)今的學(xué)習(xí)，絕無本質(zhì)之別，同樣是印在心上的字跡，卻都未真正領(lǐng)會。多年寒窗的積淀，僅容在考場中遨游，而除此以外，滿腹的經(jīng)綸將不知所云！

我的一個朋友，酷愛化學(xué)，不為“考”，只是愛學(xué)。他終日鉆入大量的化學(xué)著作里，忘我地學(xué)，縱使在操場相遇，也必能見其從不離手的化學(xué)小本。每有疑難，他皆向老師探求。然而在他，求知的過程，卻常有著“通式”似的場景：他雙手持著本被畫得密密麻麻的化學(xué)著作，有如手握象笏，恭敬地走到老師面前。師者欣慰地拍拍他的肩，面露笑顏，欣然說：“真好，又來問題了……”可隨即眼見其與所學(xué)無關(guān)，便忙縮回撫在他肩上的手，面容也驟然嚴肅，淡淡地說：“高考又不考，你問什么？別把心思都用在別處！”聽這口氣，倒像是斥責(zé)一個毫不上進的學(xué)生。他雖固執(zhí)，甚至執(zhí)拗，可太多次的碰壁，終消磨了他“學(xué)”的熱情。像他這般，真心向?qū)W的人，本應(yīng)是不少的罷，然而再多的熱情，也難以不因一個“考”字而凝固。

現(xiàn)在的大學(xué)生，還能專心于學(xué)習(xí)的，已很是寥寥，更多的，正醉心于戀愛，醉心于網(wǎng)絡(luò)……一切的一切，只因“考”已無存，學(xué)歷已有，終生已定！

雖說今朝，少數(shù)學(xué)校，已開始了小部分自主招生，以素質(zhì)考核為標準的選拔，已成趨勢。但這只不過是趨勢，好比世界呈多極化趨勢已是多年，可真正實現(xiàn)“多極化”的那一天，甚是茫?！?span style="position:relative;left:-100000px;">( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

當(dāng)學(xué)歷的高低，成為社會公認的最高準則，當(dāng)學(xué)子們的心血與青春，淪為“考”的奴役，那么生命中，還能剩下幾抹鮮活？“考”的陰霾籠罩中，再多學(xué)府，亦不過為“機器人學(xué)校”，我們，是一個個被批量生產(chǎn)和塑造的機器人，是一個個軀殼！

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