以情感人用心帶教

帶教感言：我是1984年7月從邵陽衛(wèi)校畢業(yè)的中專生，自1985年7月開始臨床帶教，先是帶教剛分配來醫(yī)院工作的新護(hù)士，1995年9月調(diào)到縣中醫(yī)院工作后，陸續(xù)帶教各地醫(yī)學(xué)院校的中專、大專及本科護(hù)理實(shí)習(xí)生。在此總結(jié)20余年來的帶教經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。

像朋友一樣對待實(shí)習(xí)生

在縣中醫(yī)院工作期間，每年要帶教二十名左右的護(hù)理實(shí)習(xí)生，隨著時(shí)代發(fā)展，中專生減少，大專生增多，并且還有少量本科生，學(xué)歷層次不同，素質(zhì)也有差別，帶教老師應(yīng)因人而異帶教。

現(xiàn)在年輕護(hù)生接受新事物快，對傳統(tǒng)的觀念和做法有些反感。因此，低學(xué)歷的高年資帶教老師，應(yīng)該謙虛，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并把自己的臨床經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給護(hù)生。要讓自己的心態(tài)接近年輕的護(hù)生，像朋友一樣互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)，共同提高。帶教老師還要注意自己的形象，不能把消極情緒帶到工作和帶教中。只有帶教老師自己做好了，所帶教的學(xué)生才會(huì)跟著做好。當(dāng)然，護(hù)生實(shí)習(xí)期間，不管學(xué)歷高低，都應(yīng)該尊重帶教老師，學(xué)習(xí)她們優(yōu)秀的品質(zhì)和高超技術(shù)，敢于向老師挑戰(zhàn)，把自己的特長和合理建議告訴老師，以求老師盡力幫助護(hù)生實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

像母親一樣對待年輕護(hù)士( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

在帶教高學(xué)歷護(hù)生的過程中，難免有些護(hù)生會(huì)認(rèn)為“老師學(xué)歷沒我高、懂的沒我多”而輕視老師，對老師講的話聽不進(jìn)去或根本不去聽，導(dǎo)致在實(shí)習(xí)過程中不能真正學(xué)到東西；或是老師的帶教方法和帶教計(jì)劃不符合高學(xué)歷護(hù)生的要求。針對上述情況，有必要調(diào)整帶教老師和學(xué)生的心態(tài)。學(xué)生在老師面前說什么話，老師不要計(jì)較，要承認(rèn)這是事實(shí)，但是，為了讓學(xué)生真正學(xué)到東西，老師除了寬容學(xué)生，還要把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣，苦口婆心、言傳身教，不能放任自流。因?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)期間沒掌握真正的護(hù)理技術(shù)，參加臨床工作獨(dú)立上班時(shí)就會(huì)措手無策，給病人造成不必要的痛苦。

老師應(yīng)與學(xué)生互動(dòng)，在帶教方法和計(jì)劃方面共同磋商，以達(dá)到培養(yǎng)合格護(hù)士為目標(biāo)。在病人多、待遇低、護(hù)士編制不夠等艱難環(huán)境下，帶教老師還是要以身作則，拋棄唯利是圖的觀念，把愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、人文關(guān)懷、整體護(hù)理等優(yōu)良傳統(tǒng)交給下一代，讓南丁格爾精神發(fā)揚(yáng)光大，使護(hù)理事業(yè)蓬勃發(fā)展。

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