尋找失落的校園

校會(huì)上，S校長(zhǎng)在講解：因?yàn)槲覀兩瓷伲霭l(fā)的績(jī)效工資低于全區(qū)的平均數(shù)……

怎么，我們退化到如此地步了嗎？

酸楚的感覺(jué)在心中涌動(dòng)，思緒的閘門在腦中慢慢地飛舞著……

“小浩，家走吧！”

“不行，我還得玩會(huì)。”( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

“玩什么玩，下午還得補(bǔ)課去呢?！?/p>

“真煩人，我不想去?！?/p>

“不去？不去行啊，考不上一中的話，我不給你出錢，你就K中念去?！?/p>

“哼?！?a target="_blank">孩子狠呆呆地瞪了媽媽一眼，氣哼哼的回家了。

飄進(jìn)耳中的話語(yǔ)震顫了我。

K中？K中怎么了?K中成了學(xué)區(qū)內(nèi)家長(zhǎng)和孩子心中的痛了嗎？”

慢慢的、我的心里涌起一股股苦澀而又難以言說(shuō)的滋味。

唉！不知從什么時(shí)候開始，我也不太愿意告訴人家自己是在K中教書了。

這個(gè)令我付出青春和熱血的學(xué)校，從何時(shí)起變成人們逃之不及的地方了？

一樁樁、一幕幕如瀑布一般的場(chǎng)景在我的腦海里翻滾著、回放著……

1989年8月末的一天，33名教師來(lái)到一個(gè)突兀的佇立在荒野中的樓房跟前來(lái)，它就是我們的新學(xué)?！贙中學(xué)。環(huán)顧四周，除了東面有幾棟未完工的居民樓外，其余全是棒子地和雜草，我們驚愕又茫然，用探詢的目光看著我們的A校長(zhǎng)。他咧著嘴樂(lè)呵呵地說(shuō)：“這地好啊，我們可以在這一張白紙上繪出最新最美的圖畫?！睆哪翘扉_始，這33名老師，帶著300多名的孩子在這個(gè)荒涼、寒酸的“學(xué)?！鄙媪讼聛?lái)。

那年的秋天雨水多呀，出教學(xué)樓就是滿腳的泥濘，很少有哪天是干凈利生的，其實(shí)，就是晴天也不舒服，因?yàn)樯晕⒏稍稂c(diǎn)就會(huì)揚(yáng)塵，不過(guò)，我們沒(méi)有太多的抱怨。課余時(shí)間，我們會(huì)自覺(jué)的拿著鐵锨去樓外鏟土、填坑，為自己修出去廁所和回家的路。體育課和勞技課不干別的，就是老師帶著孩子們?nèi)コ?、填坑，平整土地、開辟操場(chǎng)。令人難以忘懷的就是那幾個(gè)高大帥氣、體力過(guò)人的體育老師，每到上課時(shí)，他們就帶著孩子們用鐵鍬、土撮子把一堆堆泥土運(yùn)到低洼處；而沒(méi)課時(shí)他們又會(huì)將那一堆堆從泥土中挑出來(lái)的碎石爛磚、用雙輪推車一車一車地倒進(jìn)坑里；更感人的是他們將那些大得一個(gè)人根本挪不動(dòng)的混凝土塊、用木杠一點(diǎn)點(diǎn)、一點(diǎn)點(diǎn)地撬進(jìn)大坑里。慢慢地，玉米秸稈沒(méi)有了、荒草沒(méi)有了、磕磕絆絆的溝坎沒(méi)有了，碎石爛磚也躲進(jìn)了犄角旮旯，我們的孩子們也像其他學(xué)校的孩子們一樣可以歡快地奔跑、嘻戲了，我們也開始在自己開辟的操場(chǎng)上召開運(yùn)動(dòng)會(huì)了。盡管我們自己畫出來(lái)的環(huán)形跑道很粗糙、盡管會(huì)因孩子們的狂奔而塵土飛揚(yáng)，但我們不在乎，我們樂(lè)在其中。

春天來(lái)了，我們?cè)谛ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下，開始了種植花草樹木、美化校園的工作。今天栽幾顆，明天種一批，隔三差五的，總是去栽樹。不管什么品種，只要是植物、能活，我們就栽到地里。

記得最清晰的一次就是植草皮。清明前后的一天上午，外面淅淅瀝瀝的下著小雨，第一節(jié)課還沒(méi)下課，校長(zhǎng)就在樓道里喊著：“沒(méi)課的老師趕緊到樓北邊去。剛找來(lái)一車草皮、趁雨栽上、愛(ài)活?！币粫?huì)功夫，十幾位老師就匯集到教學(xué)樓東北面的空地上了。沒(méi)有雨鞋、雨披或雨傘，但也沒(méi)有功夫嘟囔、抱怨，大家自發(fā)的分工了：搬運(yùn)的搬運(yùn)、遞草皮的遞草皮、低頭插的低頭插，愛(ài)干什么就干什么，都忙著就行，偶爾聽(tīng)到校長(zhǎng)在說(shuō)：咳、咳，你那行栽歪了，沒(méi)人言語(yǔ)，都知道他那脾氣，總想追求完美。一會(huì)走了幾個(gè)、一會(huì)又來(lái)了幾個(gè)，不用統(tǒng)計(jì)，大家在輪換上課。兩個(gè)來(lái)小時(shí)，就頂著雨把籃球場(chǎng)那么大的空地栽滿了綠瑩瑩的草皮。幾天以后，當(dāng)小草們挺直了身軀，在陽(yáng)光下閃著金光時(shí)，別提我們多高興了。

以后，每到春秋時(shí)節(jié)，我們就會(huì)對(duì)校園周圍進(jìn)行綠化。平時(shí)，由教生物的老師對(duì)花草樹木進(jìn)行修剪、扦插、管理，偶爾也會(huì)看到校長(zhǎng)拿著大剪刀剪月季枝，然后找空地扦插，或者為環(huán)繞籃球場(chǎng)的小黃楊剪枝、整容。

光陰如梭，年輪在不知不覺(jué)間滑過(guò)了。直到1995年的秋天，校長(zhǎng)在校會(huì)上大聲地說(shuō)：咱們學(xué)校被評(píng)為“花園式學(xué)?！绷?，我們才猛然發(fā)現(xiàn)，靠我們的雙手已經(jīng)把這個(gè)雜草叢生的荒涼之地變成了鮮花錦簇、綠色遍地的大花園了。

進(jìn)入K中，首先讓你感到親切的是校門口兩側(cè)的龍爪槐，它不僅會(huì)散發(fā)出淡淡的幽香，還會(huì)伸出自己的枝椏迎接你，給你提供一片蔭涼，讓你被烈日烤灼的煩燥身心得以平靜，特別是遠(yuǎn)道而來(lái)的人，當(dāng)你不被允許進(jìn)去找人的時(shí)候，你可以坐在樹蔭籠罩的長(zhǎng)椅上靜靜的等候。

十幾米長(zhǎng)的龍爪槐甬道盡頭，是一條東西走向的柏油路。路的西北面，也就是教學(xué)樓的北側(cè)，被一片東西長(zhǎng)八十多米、南北寬十幾米的綠色植物帶覆蓋著。這片植物區(qū)被那個(gè)聰明的腦瓜設(shè)計(jì)得好科學(xué)呀，幾年的發(fā)育就透出了它們布局的合理性。不信、你瞧：

緊貼校園圍欄的是一行茂密的垂柳，它們千枝百條的垂落著綠絲絳，高大而不威猛、讓你想靠近它、偎依它，難怪我們會(huì)常?？吹饺蝗骸z一伙的俊男靚女們、來(lái)到它們庇護(hù)下的、碎石鋪就的羊腸小道上相互低語(yǔ)或高聲訴說(shuō)。這條綠蔭下的羊腸小道儼然成了孩子們傾訴喜怒哀樂(lè)、暢談理想、憧憬未來(lái)的領(lǐng)地了。

垂柳的南面是一批喬木。有碧綠的松柏，淡紫的丁香、粉色的桃花以及海棠、桑葚等等，它們不僅在春夏時(shí)節(jié)開出絢爛的花朵，還會(huì)在秋天結(jié)出不多但會(huì)令我們垂涎的小果實(shí)。偶爾會(huì)有年輕的老師帶著自己的小寶寶來(lái)到這些樹下采擷果實(shí)，讓孩子品識(shí)那香甜的滋味。

緊鄰喬木的是灌木叢。有淺黃的迎春、金黃的連翹、粉色的刺玫、鵝黃的薔薇以及趴地而生的柏樹，當(dāng)然，更多的還是一片一片的月季，紅、黃、粉，開得那叫絢爛呦，猶如那十幾歲的少男少女們?cè)谂胖?a target="_blank">生命。

灌木叢的間隙栽插著美人蕉、蘭花等草本植物和草皮，它們用那嫩弱的身軀裝點(diǎn)著地表的綠色，很好的防止了揚(yáng)塵的漫天飛舞。

最外層貼近柏油路的是一行泡桐，他用那魁偉的身軀灑下蔭涼，使整條柏油路免受夏日的曝曬。我們常看到的景象就是體育老師帶著孩子們?cè)谶@操練。

這片1000多平米由外向里、由高向低、錯(cuò)落有致的植被區(qū)是我們師生的驕傲。它不僅是我們留下影像的最多場(chǎng)所，更是一道隔離校外喧囂、浮躁的綠色屏障。只要你進(jìn)入教學(xué)樓里工作和學(xué)習(xí)，透過(guò)窗戶看到的盡是郁郁蔥蔥的綠色，別無(wú)它圖，師生的心在他們的呵護(hù)下安靜而平和。

柏油路的東北部，是孩子們流連忘返不舍離去的地方，因?yàn)檫@不僅有綠茵庇護(hù)下的羊腸小道、零星點(diǎn)綴的花草，更有一個(gè)孩子們可以駐足小憩的涼亭。

涼亭是方形、露天的，由白色大理石搭建而成。上面弄成井字的橫梁，下面北、東、南沿著柱子砌上了長(zhǎng)條石椅，中間放置著一個(gè)圓形石桌和四個(gè)小巧的石凳，四根柱子的邊上栽種著幾顆牽?；ê妥咸偬}，攀援而上的牽?；ê妥咸偬}不僅在頂部織起了一個(gè)綠色屏障，而且還把它們的枝椏散落下來(lái)，婀娜地向孩子們招手，大朵大朵的牽?；ê痛咸偬}花綻開笑臉迎接著……?；ɑ艿臒岢?，孩子們?cè)鯐?huì)不領(lǐng)情呢？他們會(huì)在閑暇的時(shí)候，急迫地投入它的懷抱，三五成群、或坐或躺、或大聲叫著、熱烈討論著；或相互依偎、喃喃私語(yǔ)，這是友情的暢談，還是初戀的秘語(yǔ)……，噢，這里是孩子們敞開心扉、互訴衷腸但又不愿成年人指手畫腳的伊甸園。

穿過(guò)植物區(qū)后，若你不是到教學(xué)樓里找人，而是去綜合樓辦事，從東側(cè)甬走的你、會(huì)看到教學(xué)樓東側(cè)南北呼應(yīng)的兩顆雪松，它們傘狀如寶塔、挺拔而肅穆，從它們身邊經(jīng)過(guò)時(shí)，你會(huì)不自覺(jué)地輕邁步、不慌張，由衷地生起敬畏感。

在倆樓之間的西側(cè)，校長(zhǎng)還別出心裁地栽種了一小片竹子，我們眼見(jiàn)著它們由筆桿般粗細(xì)的嫩苗、長(zhǎng)成一片茂密的竹林，低年級(jí)的孩子們常常隱匿其中玩捉迷藏。

綜合樓里有一個(gè)階梯教室，它是舉辦重大活動(dòng)的場(chǎng)所。當(dāng)你來(lái)到階梯教室門前時(shí)，給你個(gè)小小的提示：在你欣賞門前的黃薔薇時(shí)，輕易別動(dòng)手觸摸它，因?yàn)樵谀墙k麗的花朵下隱藏著顆顆小刺，它們?cè)谕低档谋Ｗo(hù)著花兒免遭蹂躪；當(dāng)你被陽(yáng)光照耀得晶瑩剔透的相思豆的美所驚艷時(shí)，千萬(wàn)別用手采摘它，因?yàn)樯砸挥|碰、那些醞釀一宿的露珠就會(huì)墜落下去，相思豆會(huì)因缺少露珠的滋潤(rùn)而干癟脫落。

當(dāng)你上完一節(jié)緊張的公開課后，請(qǐng)你到倆樓之間的空地上徜徉一會(huì)，它會(huì)使你緊張的身心放松、舒暢起來(lái)。因?yàn)檫@里一年中絕大部分時(shí)間都有鮮花綻放，迎春、夾竹桃、紫荊、刺玫以及成片的月季，它們會(huì)爭(zhēng)先恐后的向你展示自己的嫵媚。特別是那兩顆玉蘭花，怎么形容它們呢，如仙鶴、像名模，亭亭玉立，即使坐在三層教室里都能平視花朵的綻放，都能聞到沁入心脾的芳香，都能看到蜂兒圍著它們舞動(dòng)、吸吮。這個(gè)總是最早向我們報(bào)告春天到來(lái)的天使哦，我怎么來(lái)頌揚(yáng)你呢。

不用細(xì)想了，環(huán)顧校園、樓前、樓后，數(shù)不過(guò)來(lái)的花卉、植物，它們?cè)谶@里相生相依，互為表里，已然成了一個(gè)良性循環(huán)的生態(tài)園。各科老師都可以根據(jù)自身的特點(diǎn)從校園中汲取營(yíng)養(yǎng)。

生物老師常帶著孩子們到樹叢中去解開植物的奧秘；

美術(shù)老師會(huì)讓孩子們坐在花叢邊上寫生；

語(yǔ)文老師面對(duì)著實(shí)物賞析《紫藤蘿瀑布》、《爬山虎的腳》，令孩子們觸景生情、妙筆生輝；

就連政治老師也會(huì)帶著孩子們漫步校園，享受美、體會(huì)愛(ài)、感悟生命如歌……

最令人羨慕的就是體育課，因?yàn)檎麄€(gè)校園都被植物環(huán)繞著。碩大冠狀的垂柳、高大挺拔的白楊、威武雄壯的泡桐以及靦腆謙遜的銀杏，不僅灑下片片蔭涼，更在默默的釋放著氧氣，讓孩子們沐浴在天然的氧吧里。

在這里，孩子們受到良好的教育，每年都會(huì)有成批的優(yōu)秀學(xué)生被選入重點(diǎn)中學(xué)，并通過(guò)重點(diǎn)中學(xué)躋身全國(guó)名校，其中不乏去北大、清華的驕子，每位老師都會(huì)如數(shù)家珍般列出長(zhǎng)長(zhǎng)的名單。

我們不會(huì)擔(dān)心哪位學(xué)生能否擠進(jìn)區(qū)中考前十，更不會(huì)擔(dān)心區(qū)前100名里是否寥寥無(wú)幾，我們的學(xué)生猶如校園中的花卉一樣，異彩繽紛、爭(zhēng)芬吐艷，不是她、就是他會(huì)開出耀眼的花朵，結(jié)出璀璨的果實(shí)。我們心中有數(shù)，我們是名列前茅的學(xué)校，是學(xué)子們向往的地方。

然而，學(xué)校不是世外桃源，不會(huì)逃離社會(huì)的熏染，特別是中國(guó)這種人治大于法治的社會(huì)氛圍，使校園環(huán)境在領(lǐng)導(dǎo)換屆的時(shí)候會(huì)發(fā)生變化，這種變化會(huì)伴隨著校長(zhǎng)個(gè)人的好惡而起伏不定。

變化，有的猶如疾風(fēng)驟雨，瞬間摧毀一切。2002年，學(xué)校換成了B校長(zhǎng)，放暑假前還郁郁蔥蔥的校園，開學(xué)后突然變得……，“這是K中嗎？熱情迎接我們的龍爪槐呢？婀娜的垂柳、魁梧的泡桐呢?數(shù)不清、算不盡的花草樹木呢？還有…那個(gè)仙境般的涼亭呢？一切的一切……”驚愕、茫然、以至于憤怒，十幾年的心血澆注啊，頃刻間沒(méi)了，讓人能想到的就是京劇《杜鵑山》里柯香的那句臺(tái)詞：“一把火燒得我……尸骨難收?！?/p>

變化，有的又如秋雨，淅淅瀝瀝、落地?zé)o聲卻慢慢地蕭殺生機(jī)。

是那“評(píng)優(yōu)課”時(shí)把學(xué)生當(dāng)成試驗(yàn)品的行為，還是那職評(píng)中的蠅營(yíng)狗茍、爾虞我詐？

是那涸澤而漁的收費(fèi)網(wǎng)絡(luò)班，還是那無(wú)底線的強(qiáng)制性家教？

是那不言自明的請(qǐng)客送禮，還是那有失公允的績(jī)效工資？

是那中考的集體舞弊，還是那“？”？……

一個(gè)個(gè)看似無(wú)關(guān)緊要，卻產(chǎn)生了“蝴蝶效應(yīng)”的事件喲，匯總出一個(gè)悲涼的結(jié)局：K中的優(yōu)秀學(xué)子成鳳毛麟角了，K中的生源越來(lái)越少了，k中老師的生存環(huán)境越來(lái)越……，個(gè)中滋味只能由身在其中的老師們自己體會(huì)。

教育是生命影響生命的歷程。

領(lǐng)導(dǎo)的智謀老師們悟不懂嗎？老師的伎倆孩子們看不透嗎?

領(lǐng)導(dǎo)一茬一茬的換，該來(lái)的來(lái)，該走的走了，但生于斯、長(zhǎng)于斯卻無(wú)以依托的草根們會(huì)走嗎?傷痕累累、不會(huì)訴說(shuō)的K中會(huì)走嗎?

……

一聲嘆息，困惑、迷惘充斥在心。

K中啊，你在編織著什么樣的校園文化呀，你將積淀出怎樣的文化底蘊(yùn)呢?你會(huì)成為百年老校嗎？

“沒(méi)有梧桐樹、引不來(lái)金鳳凰”

K中喲，你那吸引金鳳凰的梧桐樹何時(shí)會(huì)茁壯起來(lái)呢？

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