汕尾陸豐甲子一中一位語文老師制止學(xué)生考場(chǎng)吵鬧，竟然遭到學(xué)生家屬持兇器進(jìn)到校園行兇——老師的眼睛傷勢(shì)嚴(yán)重，至今沒有解除失明的危險(xiǎn)。

昨日，這所學(xué)校的老師集體停課，呼吁保障教師權(quán)利。值得關(guān)注的問題是，包括甲子一中在內(nèi)的當(dāng)?shù)囟辔唤處熥蛉战邮鼙緢?bào)記者采訪時(shí)都稱曾遭到類似的校園暴力。

——據(jù)2010年4月27日《廣州日?qǐng)?bào)》

在同一日，《南方都市報(bào)》對(duì)此事也作了報(bào)道。就此事，廣東省委常委、省公安廳廳長梁偉發(fā)就陸豐教師被打事件，批示：一定要將打人者捉拿歸案。

4月28日，《南方日?qǐng)?bào)》在“社會(huì)”版中重點(diǎn)披露了此事。并向社會(huì)公開：犯罪嫌疑人之一蔡某昨落網(wǎng)以及全校老師昨已集體復(fù)課的情況。

同一天，《南方都市報(bào)》又對(duì)此事進(jìn)行了追蹤報(bào)道，稱：近日來，本報(bào)連續(xù)報(bào)道了4月23日陸豐三名初中生連同親屬毆打其語文老師范炳，致左眼幾近失明的事件。該事件引起廣泛關(guān)注，廣東省委書記汪洋就此事作出重要批示：要嚴(yán)肅處理，把事實(shí)真相公諸于眾，依法保護(hù)教師的人身安全，維護(hù)教師尊嚴(yán)。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

維護(hù)教師尊嚴(yán)，是時(shí)候了。因?yàn)轭愃评蠋煴话ご虻氖录谕坏貐^(qū)已屢見不鮮。2003年，甲西小學(xué)五年級(jí)語文教師范水擁；2008年，碣北中學(xué)八年級(jí)班主任陳朝宗以及鐘山中學(xué)初一語文教師黃老師；2009年，甲子三中初一語文教師李老師等等。

如果說，在一個(gè)地方頻頻發(fā)生類似事件，與當(dāng)?shù)氐牟涣忌鐣?huì)風(fēng)氣是有很大關(guān)系的。一個(gè)地方缺失良好的尊師重教之風(fēng)，與當(dāng)?shù)卣闹匾暢潭扰c否是分不開的。

甲子一中的陳老師表示：這么久以來，我們從來沒有聽說過哪個(gè)打老師的家長會(huì)被公安部門采取措施。即使公安部門現(xiàn)場(chǎng)看到手持器械到學(xué)校鬧事的家長，也是驅(qū)散了事。并沒有任何刑事甚至行政上的處理?，F(xiàn)在家長已經(jīng)養(yǎng)成了打老師最多只是賠償醫(yī)藥費(fèi)了事的觀念。

按照此種說法，如果只是以賠償相應(yīng)醫(yī)藥費(fèi)來敷衍處理教師被打事件，我認(rèn)為，這是極不嚴(yán)肅的處理方式。如果長期這樣，會(huì)給人們誤導(dǎo)出一種認(rèn)識(shí)：只要有錢，就可以打老師了。此種情形，與之前曾在媒體上就富人酒后駕車致死人命，只要以高額賠償金就可以了結(jié)此事，沒有什么兩樣。給人們形成相同的認(rèn)識(shí)：只要有錢，就可以賤踏生命；只要有錢，就可以隨心所欲，想做什么就可以做什么了。

如果此陸豐老師遭群毆之事，沒有眾多老師集體停課聲援。我想：依然會(huì)與之前一樣，不會(huì)受到如此廣泛關(guān)注而引起省公安廳的注意甚至省委書記的重視。

常言道：教師的職責(zé)是教書育人?！敖虝笔莻魇谥R(shí)；“育人”是培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。師者，傳道授業(yè)解惑也。古人都知道這一點(diǎn)。從眾多老師被挨打事例之中，我發(fā)現(xiàn)這些教師之中，以語文老師及班主任居多。

一般來講，在一個(gè)班級(jí)中任語文學(xué)科的老師會(huì)兼任班主任。而作為班主任來說，除了完成自己任教學(xué)科的教學(xué)任務(wù)之外，本班的一切事務(wù)都要負(fù)責(zé)?！皞鞯朗跇I(yè)解惑”主要體現(xiàn)在語文老師或班主任身上。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的違反班級(jí)紀(jì)律的問題都是由語文老師或班主任去處理的。所以，老師被挨打，此類老師占多數(shù)。

為什么說越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的社會(huì)，教師受尊重的形象越是受到損壞呢？繼而出現(xiàn)各地都有老師被打的事件發(fā)生呢？

老師從教環(huán)境大不如前，是一個(gè)原因。有媒體報(bào)道說，教育部前年出臺(tái)了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，其中規(guī)定“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。”華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院葛新斌教授表示，這是一條畫蛇添足的規(guī)定，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的批評(píng)權(quán)本身就是在教師的專業(yè)權(quán)利范圍之內(nèi)的。

但為何會(huì)有這樣一條規(guī)定呢？葛教授說，源于一個(gè)“怕”字。《九年義務(wù)教育法》規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除。這使得學(xué)生認(rèn)為無人能管，家長護(hù)短。且現(xiàn)在教師的從教環(huán)境大不如前，教師的社會(huì)支持度下降，批評(píng)學(xué)生更加困難了。一旦出現(xiàn)教師人身權(quán)益受到傷害的情況，校方不應(yīng)采取息事寧人的措施，教育相關(guān)機(jī)構(gòu)也應(yīng)一方面維護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)，另一方面保障教師的人權(quán)不受傷害。

在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌之前些年，特別是對(duì)于農(nóng)村家庭，惟一讓自己的孩子成“龍”或“鳳”的途徑就是通過讀書、考試、念大學(xué)。所以，那個(gè)時(shí)代，教師職業(yè)在人們心目中有著崇高的地位。尊師重教的風(fēng)氣相反要比現(xiàn)在濃厚得多。可如今，讀大學(xué)已不再包分配，畢業(yè)后，許多大學(xué)生依然要自謀職業(yè)。再加上，社會(huì)上確有這樣的現(xiàn)象普遍存在：在職場(chǎng)中，學(xué)歷高的不一定比學(xué)歷低的拿的工資多。因而，在社會(huì)上出現(xiàn)了一種“讀書無用論”的觀點(diǎn)。

在生活實(shí)際中，確已存在當(dāng)初學(xué)習(xí)成績(jī)差的人在現(xiàn)實(shí)中獲取金錢的本領(lǐng)絲毫不比學(xué)習(xí)成績(jī)好的那些人差，相反，生財(cái)?shù)拈T路或許還要多一些。

而這些，說明了一點(diǎn)，對(duì)金錢的獲取已成為許多學(xué)生與家長追求的惟一目標(biāo)。使得一些學(xué)生在學(xué)校中，過起了“混日子”，混一個(gè)畢業(yè)證，為讀書的目的。

從所有與老師發(fā)生矛盾，繼而不尊重自己的老師并參與毆打事件之中的學(xué)生中，通過調(diào)查顯示，都是一些學(xué)習(xí)成績(jī)差，思想品質(zhì)差的學(xué)生。他們除了自己不好好學(xué)習(xí)之外，還會(huì)影響其他的學(xué)生。如果老師一旦施加管教，他們就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。再加上某些家長的縱容，而使其更加放肆。而一些教育法規(guī)，基本上是對(duì)教師的行為在進(jìn)行限制。這就是從教環(huán)境的影響，對(duì)此，從中會(huì)獲取許多思考。

現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)中的弊端，迫使教育本位思想脫離。雖然素質(zhì)教育倡導(dǎo)推行了多年，但真正對(duì)學(xué)校與教師的工作評(píng)價(jià)，在一些地區(qū)，仍然唯一采用的還是學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)。什么分?jǐn)?shù)排名？學(xué)科競(jìng)賽名次？學(xué)校上重點(diǎn)線人數(shù)排名？更有甚者，學(xué)校還開有尖子班。這一切，無不是教育評(píng)價(jià)中的弊端所繁衍出來的做法。

正因?yàn)槿绱耍逃Y源就有失其公正性了，脫離了教育本位思想。那些成績(jī)差，表現(xiàn)劣的學(xué)生往往會(huì)被冷落一旁。在其心理上無形之中就會(huì)認(rèn)為，老師對(duì)自己的學(xué)生不是同等相待了。舉一個(gè)最為普遍而典型的例子，如果一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生與一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生發(fā)生了矛盾，一般的老師首先要訓(xùn)斥的對(duì)象就是那個(gè)成績(jī)差的學(xué)生。

因?yàn)?，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，與其教學(xué)工作的評(píng)價(jià)有直接的關(guān)系。此種分別地對(duì)待學(xué)生的做法，還表現(xiàn)在許多方面，如批改作業(yè)的細(xì)致與否，座位的編排，輔導(dǎo)的耐心程度等，勢(shì)必會(huì)給沒有公平享受教育資源的學(xué)生家長心理上受到影響。教師形象因而也會(huì)在他們心目中受到損壞。

維護(hù)教師的尊嚴(yán)，從另一個(gè)角度來說，對(duì)某些現(xiàn)行教育體制上的弊端，從根源上加以掘棄與改變，是一個(gè)重要的方面。

教師隊(duì)伍的不純凈，有損教師形象。在現(xiàn)今的教師隊(duì)伍中，依然存在著一些“誤人子弟”之人。媒體上也有這方面的批露。教師，因其職業(yè)的特殊性，其形象在公眾視野中，要比其它行業(yè)的人，言行舉止要求會(huì)更嚴(yán)格。

而在現(xiàn)實(shí)生活中，一些教師的思想已被不良行為所感染。大行吃喝玩樂之風(fēng)，嚴(yán)重背離了其職業(yè)道德。正是這些人損壞了教師隊(duì)伍的整體形象。教師的崇高的形象，在人們心目中大打折扣。及時(shí)有效地肅清教師隊(duì)伍，并使之更純潔性，也是維護(hù)教師尊嚴(yán)所要采取的行動(dòng)。

總之，從老師被打事件中，維護(hù)教師的尊嚴(yán)，已勢(shì)在必行。一方面要從教育大環(huán)境與體制上加此思考，不僅在精神上加以鼓勵(lì)與宣傳，而且更重要的是把提高教師待遇落到實(shí)處，不要停留在只是喊喊口號(hào)而已；另一方面要從教師自身抓起，樹立良好的職業(yè)道德形象。

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