日本者，東亞島國也。實行君主立憲制，是一個資本主義國家，曾是世界第二大經(jīng)濟體。其北方四島在二戰(zhàn)后被蘇聯(lián)占據(jù)，現(xiàn)俄國據(jù)為己有，與俄國有領(lǐng)土爭端；與韓國有獨島爭端；與我國有東海油氣田和釣魚島爭端。因其二戰(zhàn)前所奉行的法西斯軍國主義與亞洲各國都有歷史問題或民族仇恨。其由北海道、本州、四國、九州及附屬島嶼為其本土，現(xiàn)其所稱西南諸島（即其沖繩縣）是在一八七九年，清朝的藩國琉球國被并入日本版圖，同年設(shè)沖繩縣。（并以此為跳板于甲午戰(zhàn)爭后侵占臺灣及所屬島嶼，包括釣魚島）；其處于亞歐板塊與太平洋板塊連接帶，故而多火山、地震，二〇一一年爆發(fā)了超強大地震，再加上國內(nèi)經(jīng)濟低迷，政局不定，民不聊生。其自然資源極度匱乏，大量依賴進口，故而與我爭奪東海資源；進口西亞石油時通過海路運輸經(jīng)過馬六甲海峽，再經(jīng)我南海、東海運輸至其本土，因此欲染指我南海爭端。（石油百分之九十以上來自中東沙特阿拉，要經(jīng)過臺灣海峽到日本。所以日本一直不同意臺灣歸屬中國。因為統(tǒng)一了之后，臺灣海峽就將變?yōu)閮?nèi)海，需要給中國繳稅才可以通過。 ）世界范圍內(nèi)的資本主義經(jīng)濟危機，使其內(nèi)憂外患，震后不久右翼（民族主義者，奉行大國沙文主義）上臺，故計重施，不知其意欲何為？

漢唐時期，日本積極學(xué)習(xí)漢文化；元代忽必烈東征日本未果。明代倭寇屢犯我沿海地區(qū)；萬歷年間，豐臣秀吉侵略明朝番國朝鮮，后被明庭打敗稱臣。一八四〇年以后的清帝國國勢衰微，先霸我琉球，再覬覦我臺灣；明治維新后，脫亞學(xué)歐，發(fā)動甲午戰(zhàn)爭，我國戰(zhàn)敗，“師夷長技以制夷”的洋務(wù)運動徹底失策，一紙《馬關(guān)條約》，拱手臺灣，再贖遼東，割地賠款，喪權(quán)辱國；人家利用賠款，大興教育，強兵富國；而我們呢？老佛爺頤和園搭天蓬慶壽，百姓苦不堪言；空有學(xué)術(shù)的知識分子助紂為虐，飽讀詩書的革命志士苦無用武之地。其后又隨七國侵我京師，殘殺我無辜百姓，讓中國人民帶著《辛丑條約》的恥辱走入二十世紀，再次欺我中華！

民國之后，先有“二十一條”，代德霸我山東，侵犯膠東，無惡不作；全民激憤，爆發(fā)五四運動。一九二三年，日本關(guān)東大地震，我國人民不計前嫌，慷慨相助，卻換來了：一九三一年占我東北建立偽滿洲國（可見人家對我國歷史之精通），奴役我人民；一九三七年全面侵華，我泱泱大國被后來者居上而欺，顏面何在？一九四五年抗戰(zhàn)勝利，何謂我之民族？

新中國后，屢屢緊隨美國，阻撓我國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位；美國冷戰(zhàn)后脫身琉球（即沖繩），留下釣魚島這一伏筆，后來知東海資源豐富，其狼子野心又犯！琉球、釣魚其鞭長莫及，又欲染指我南中國海。其野心之大，惡心之多，正如《田中奏折》所言：欲征服滿蒙，必征服朝鮮；欲征服中國，必征服滿蒙；欲征服世界，必征服中國！

自三國吳國孫權(quán)派衛(wèi)溫訪流球（今臺灣），以后大陸歷代政府、民間多次與臺灣通商，通航，貨物往來，以通有無；元代設(shè)立澎湖巡檢司，正式將今臺灣及包括釣魚島在內(nèi)的各所屬島嶼納入我中國版圖；明稱小琉球，后改稱臺灣，鄭成功抗荷保臺；清代后又設(shè)立臺灣府、臺灣省。事實勝于雄辯，毋庸置疑，我國對臺灣及其所屬島嶼有著不容爭辯的主權(quán)！日本在一八九四甲午戰(zhàn)敗后占領(lǐng)我臺灣，以此為基點，侵犯我與東南亞各國。現(xiàn)在又故計重施，我國人何在？

大和民族精神強悍，武士道亦存，中華與世界其他文化其亦皆盡通曉。然我之民族，教育腐敗，國民素質(zhì)極差，人人落井下石，欺善怕惡，崇洋媚外，口是心非，言行不一，心未團結(jié)！師者麻木不仁，仕者魚肉百姓，富者為富不仁，學(xué)者助紂為虐……農(nóng)、工、學(xué)、商……無一難就！嗟乎！憂哉！我堂堂中華如此落后卑賤？爾等心術(shù)不正，未必害于他人，但必害我國！汝等自稱皆受高等教育，請問人格與國格何在？( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

歷史重演，何人看透？從歷史上看，中國古代那些文人墨客和王侯將相視梅花為何其高尚的民族氣節(jié)？所謂：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！比欢毡救藚s一如既往的視櫻花為其民族魂魄，所謂武士道，“如櫻花之開，個體雖然美麗，但集體主義更是無比美麗，他們認為櫻花最美時不是盛開之時，而是在凋謝之時，沒有一個去留戀枝頭……”

我泱泱千年大國，卻不如后來者！其故安在？一切輸于教育，日本自明治維新后高度重視教育，把發(fā)展教育定為國策。

在第二次世界大戰(zhàn)之后，在財政極端困難的情況下，日本政府堅持把義務(wù)教育的時間從六年延長到了九年，免費為中小學(xué)生提供餐點和教科書，每年還撥出國民生產(chǎn)總值的百分之六作為教育經(jīng)費，這一比例大大高于其它國家。這些舉措為改善國民素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。

有統(tǒng)計說，戰(zhàn)后日本經(jīng)濟增長的百分之六十是靠科學(xué)技術(shù)的進步取得的，而科學(xué)技術(shù)的進步的根本就是教育的普及，大批培養(yǎng)了科技人才（日本工業(yè)極其發(fā)達，我們所熟知的汽車、電子產(chǎn)品等，其產(chǎn)品無論國防還是民用極為精密，質(zhì)量優(yōu)良，無論輕重工業(yè)都能推動維持其野心勃勃的戰(zhàn)爭機器）。

如今，小學(xué)入學(xué)率一直保持在百分之九九以上，初中畢業(yè)生升入高中的比例為百分之九七左右，大學(xué)已經(jīng)進入“全入時代”，就是說想上大學(xué)的人都可以上大學(xué)。日本的經(jīng)濟能夠騰飛，政治能夠強硬，軍事能夠囂張……教育是基礎(chǔ)，人才是根本。

時隔百年，如此矛盾，中日必有一戰(zhàn)！大道之行也，興人民之教育，創(chuàng)強民之國防，我中華之英才皆有所學(xué)，皆有所用，學(xué)以致用，經(jīng)世致用！方可興中華，強國策，益民生。社會主義成現(xiàn)實，共產(chǎn)主義不僭侈。應(yīng)以而生，英特納雄耐爾可實現(xiàn)，世界大同！

后注：此刻我想告訴那些老師：“你作為一名人民教師，那三尺講臺可能僅僅是你的一門職業(yè)，但卻是別人的一生。甚至是一個國家、一個民族、一個世界的未來… …要做人民的先生，先做人民的學(xué)生?！?/p>

日本屢欺中華，其故安在？在于國防，在于教育，在于教師。

教師是人類靈魂的工程師。

二〇一三年·春?

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