“報告！”

“進(jìn)來！”

我隨口應(yīng)承了一聲，繼續(xù)埋頭批改著學(xué)生的作業(yè)。許久，我才注意到身旁站著的學(xué)生，“老師，你看這是什么？”我抬頭打量，原來是我們班的班長香宜同學(xué)，她隨手遞給我一個小塑料盒子。“請老師打開看看……”說著，臉上露出神秘的一笑。當(dāng)打開這個小水桶式的塑料盒子時，我喜出望外，這不是我最近一直想要的印章嗎！

一連兩次的班會課上，我都為學(xué)生在班上的爭星欄中不能及時蓋上紅星而遺憾，每每用到時就難為情地向?qū)W生抱歉著說：“得趕快刻一個蓋星的章來……”但過后卻因為忙碌將此事拋至了腦后。也許是平時“順手牽章”慣了，急著用時就趕緊派班長去另一個班借，可是，不知怎的，最近人家也找不到印章了，我們就沒了用。你可別看這小小的紅星，這對還是小學(xué)五年級的孩子來說，有很大的激勵作用，而且，對于我們班的學(xué)生還有著不同尋常的誘惑。殊不知，為了更好的激勵學(xué)生，我與學(xué)生們約定：只要你在本學(xué)期內(nèi)得到20顆星，我會盡力幫你實現(xiàn)一個心愿，當(dāng)然，前提是老師力所能及的。在這樣的約定下，學(xué)生的積極性更高了，不管是在學(xué)習(xí)紀(jì)律方面，還是勞動衛(wèi)生、文明禮貌等諸多方面都有了進(jìn)一步的改變。每當(dāng)全班為某位同學(xué)評出一顆星時，可想而知，他(她)會多么的喜悅和興奮呀！可是現(xiàn)在，一連兩次的班會課卻令他們一再地由激動轉(zhuǎn)為失落，我也因此頗為尷尬。

這下好了，我們擁有自己的印章了，再也不會出現(xiàn)“章到用時方尋章”的窘境了，這怎能不令我激動呢？我一面連聲說著“謝謝！謝謝！”，一面把玩著這個做工精巧的藝術(shù)品。高約四公分的紅色橡膠體，適宜手握的略帶弧度的手柄，更令人心動的是這副印章下刻著的五角星，由于浸泡過印泥而使它熠熠生輝，大放光彩。

“這是我媽媽做的……做的不好，請老師先將就著用吧！”( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

我驚詫了，喜悅的心田頓時涌來波瀾壯闊的激流，我被這突如其來的感動震撼了，久久不能平靜。一直以來，我和其他同事都認(rèn)為，在這物欲橫流、唯利是圖、金錢至上的社會思想潮流中，誰還能看得起一種從事平常近乎卑微的職業(yè)？誰又能說，你們教師為著孩子辛苦了，值得尊重？往日里，我們與家長的溝通無非是為了孩子的學(xué)習(xí)、孩子的成長，從不奢望有人能給予過多的理解和關(guān)心，更何談支持？我們也一起談?wù)撨^，并達(dá)成共識：誰會真真切切地關(guān)心一個無權(quán)無勢、默默無聞的人？

然而，我錯了。當(dāng)聽說這副印章是這位學(xué)生家長精心刻成的那一刻，我真的意識到自己錯了，而且，錯了好長時間。在無數(shù)個忙碌工作的日子里，我總認(rèn)為自己在孤軍奮戰(zhàn)，艱難跋涉。來自學(xué)校、家庭、社會的諸多方面的壓力令我疲于應(yīng)對，心存芥蒂。我不斷地學(xué)習(xí)，不斷地“充電”來提高自己，不斷地想方設(shè)法能更有效地教育好管理好學(xué)生，即使做好了，也難免不被一些家長認(rèn)可和贊成，甚至遭到誤解、非議，這一切都讓我覺得好累好累。

但是，今天，令我萬分感激的是——我的學(xué)生、我的學(xué)生的家長，是他們使我明白過來，我的良苦用心、我的付出并沒有白費。其實，他們一直都在關(guān)注著我，支持著我，激勵著我！也正因為諸如她們一樣的孩子、家長、同事的熱心支持，不斷鼓勵，才使我更加歡欣鼓舞地從事著這陽光下最高尚最美好的職業(yè)——教師，并且樂此不疲，勇往直前！

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