——俄語

（1959年秋）

我剛上初中的時候，永定一中高中部已經(jīng)開設(shè)了俄語。給我們印象最深的是一位高三的女學(xué)生游淑貞，個子不高，較胖，每天早晨都手捧一本書，在我們教室后面的六角亭附近轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一邊踱步一邊念書，聲音挺大，但是我們一句也聽不懂。那時，我們便充滿好奇：要是自己也會念俄語，一定很有趣。然而，那時俄語教師奇缺，初中部還沒法開設(shè)俄語課。到了第二年，初一也開設(shè)了俄語課，他們的俄語教師竟然是游淑貞——她雖然高考落第，卻被學(xué)校聘請回去教俄語，而我們卻又錯過了一年。當(dāng)時我想，這輩子可能再也不可能學(xué)外語了。

轉(zhuǎn)眼到了初中畢業(yè)。升學(xué)報(bào)名時，我遵從父親的意見，第一志愿填報(bào)“龍巖師范學(xué)校”，因?yàn)槟菚r讀師范是公費(fèi)的，而且一畢業(yè)就可以拿工資，這對于當(dāng)時的貧困家庭來說，是解決困難的最好最快捷的辦法。然而，在接到《錄取通知書》時，我卻發(fā)現(xiàn)“被改了”志愿——錄取到永定一中讀高中。父親沒有多責(zé)怪，只是慨嘆一聲，接著還是吃辛吃苦地繳我讀完了三年高中，希望我將來能成為家族中的第一位大學(xué)生。所以，一九五九年九月，我又回到初中的母校——永定一中，到高中部學(xué)習(xí)。

升到高一，功課新增了《俄語》，這是一門我思慕了三年之久的功課。我想：這下好了，可以學(xué)到一門外語了。于是，我把期盼化為一股學(xué)習(xí)的動力，如饑似渴地學(xué)起俄語來。

我被編在高一（6）班，班主任謝國泰，正好是我們的俄語老師。他高個子，人隨和，很斯文，教學(xué)特別認(rèn)真又特別耐心，帶著一副深度的近視眼鏡，在給學(xué)生糾正字母發(fā)音時，透過眼鏡總給人以一種無限的企盼和鼓勵的目光。對著謝老師的目光，多少學(xué)生一遍又一遍的重復(fù)著字母的發(fā)音、單詞的拼讀，發(fā)音總不夠準(zhǔn)確，拼讀總不夠流利，而謝老師卻沒有絲毫的怨倦，總是不怨其煩的示范著，糾正著。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

也許是我對發(fā)音有天生的敏感，也許是我對俄語的渴求產(chǎn)生無比的專注，我一開始學(xué)起俄語來就不感到吃力。什么硬輔音、軟輔音，什么清輔音、濁輔音，這些概念我都不管，只是用心模仿，一學(xué)就會，一讀就準(zhǔn)。而俄語的元音Э、Ы和輔音Б、Г、Д、Ж、Щ的發(fā)音是很難把握的，特別輔音Р，是個跳舌音，它就像一只攔路虎，難倒了不少學(xué)生，許多人總是念成“的樂、的樂”，甚至練習(xí)了幾個星期，那音總還是發(fā)不準(zhǔn)。

那時，謝老師對俄語字母的發(fā)音要求“人人過關(guān)”。他發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在發(fā)音方面碰到困難，就把幾個發(fā)音較好的學(xué)生組織起來，幫助別的同學(xué)練習(xí)。我也被謝老師選上了。我所幫的對象是孔自然，他最大的困難是Р的發(fā)音，“的樂、的樂”了好長時間都還是老樣子。我揣摩著他的發(fā)音過程，覺得再這樣“的樂、的樂”還是學(xué)不會，于是叫他改變練習(xí)方法：把“的樂”改為“喝了”，同時念完“喝了”就放松舌頭，用力送氣，就會發(fā)成“喝了了……”的音。他試了幾遍，發(fā)成“喝了了……”的音，不過舌頭跳得還不夠自然，時間還不夠長，但是，他畢竟找到了跳舌的感覺。練習(xí)了幾天，他慢慢可以不發(fā)帶“喝”的音，就直接發(fā)出原始的跳舌音了。我高興，他更高興，把這個方法交流給了其他同學(xué)。

大凡讀過外語的人都知道，世界上只有漢字才有音、形、義結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)，其他語種都是音、形、義毫不相干，盡管你拼讀正確，卻不一定明白它的意思，所以，記憶單詞是學(xué)習(xí)外語過程中一定會碰到的難題。起初，同學(xué)們都是一課一課的死記硬背，開始數(shù)量少，內(nèi)容較為簡單，單詞自然容易記；時間一長，數(shù)量增多，內(nèi)容復(fù)雜起來，有的單詞易記不好讀，有的單詞好讀不易記。這時，謝老師又教給我們方法，什么分組記憶法、循環(huán)記憶法，還有用中國話的諧音來記憶的。比如說，“星期天”這個詞，俄語是Воскресенье，老師說：可以用中國話“襪子擱在鞋里面”來記。為什么呢？星期天大家沒事，到河里去撈魚蝦，就得把鞋襪脫下來，把襪子放到鞋里去。謝老師幽默的解說，逗得大家都大笑起來。謝老師還教我們自制單詞本，一組一組抄錄下來，帶在身邊，一有空就拿出來讀。不怕大家笑話，那時我們學(xué)俄語的熱情很高，有時連上廁所都把單詞本掏出來讀。

學(xué)俄語還有一件令人頭疼的事情，就是俄語的語法很復(fù)雜，除了有類似于漢語的詞法（如詞類分名詞、代詞、形容詞、數(shù)詞、動詞、副詞、前置詞、連接詞與關(guān)聯(lián)詞、語氣詞、感嘆詞等）和句法（如詞組、單句、復(fù)句等），名詞、代詞、形容詞還分什么陽、陰、中性和單數(shù)、復(fù)數(shù)，還要變格（單數(shù)六個格，復(fù)數(shù)六個格），動詞還有什么人稱（第一、第二、第三）、時態(tài)（過去、現(xiàn)在、將來）、單數(shù)與復(fù)數(shù)、主動與被動、形動和副動、假定式、不定式、命令式，等等，等等，還有許多固定語句，初次接觸真讓人摸不著頭腦，有的同學(xué)“由物及人”，風(fēng)趣地說：“可能蘇聯(lián)人的腦子特別能繞彎子！這么復(fù)雜的語法，虧他們也能出口成章！”這時，老師就會循序漸進(jìn)，通過聯(lián)系、比較等方法，設(shè)法讓同學(xué)們理解，逐步地掌握俄語的語法規(guī)律。但是，很多同學(xué)俄語學(xué)不好，就是因?yàn)檎Z法過不了關(guān)，絆了幾跤之后就是爬不起來。

翻譯句子，朗讀課文，會話訓(xùn)練，卻是比較有趣。謝老師往往聲情并茂，很吸引人。謝老師還教我們唱俄語歌，第一學(xué)期唱的是《俄語字母歌》。在我的印象中，我們當(dāng)時唱的《俄語字母歌》是這樣的：

俄語字母歌

1 3 ︱ 5 5 | 5 - | ⅰ ⅰ | 6 5 | 5 30 |

А БэВэГэ Дэ ， Е ЁЖэ Зэ И Й ，

6 5 5 | 4 3 | 2 － | 3 5 3 | 2 2 3 | 1 － |

Ка ЭльЭмЭн О ， Пэ Эр Эс Тэ У ，

5 3 5 | 5 － | 6 6 | 6 － | 0 0 | 0 0 |

Эф Ха Це ， Че Ша Ща， Твёр－дых знак Ы ，

︵︶ ︵

0 0 | 0 0 | 5 － | 2 3 | 1 － | 1 - ‖

Мяг－кий знак Э， Ю加 Я。

學(xué)習(xí)俄語，我的興致極高，因?yàn)榘l(fā)音準(zhǔn)確，朗讀流利，被老師選定為俄語科代表，老師常叫我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)朗讀；書寫的字體工整又美觀，老師還常叫我抄寫俄語作業(yè)，或出版班級黑板報(bào)“俄語?？?，這樣，反過來又推動我的學(xué)習(xí)積極性，所以，我的俄語成績一向很好。

雖然讀高二時，俄語老師換成鄧文壽老師、讀高三時換成王榮光老師，而且我的俄語成績一直優(yōu)秀，但是，我覺得最應(yīng)該感謝的是謝國泰老師，是他為我的俄語啟蒙，是他對我以嚴(yán)格的要求，是他讓我得到更多的鍛煉。他對同學(xué)一視同仁、對教學(xué)一絲不茍、對困難永不低頭的精神，給我以后的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。

2010-12-31

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