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?? ?華晨宇用繩子教蘇北北唱歌這一段很有示范意義。蘇北北有不錯(cuò)的嗓音本錢(qián)和聲樂(lè)技術(shù)，但她一直以來(lái)在歌唱中的問(wèn)題是喜歡去呈現(xiàn)歌曲最外在的難度、高音刺激等，卻疏于呈現(xiàn)旋律內(nèi)部的情感，甚至歌曲沒(méi)有了歌詞之后她就不知道要如何呈現(xiàn)。這也是很多“聲樂(lè)”型歌手的問(wèn)題。

? ??華晨宇為了讓蘇北北體會(huì)到音樂(lè)旋律內(nèi)在的情感張力，讓蘇北北練習(xí)巴赫《G弦上的詠嘆調(diào)》的旋律，體會(huì)其中的內(nèi)在情感。這段旋律出自巴赫創(chuàng)作的《D大調(diào)第三組曲》，后來(lái)德國(guó)小提琴家將其改編，限定主奏小提琴必須在G弦上演奏全部旋律，因而得名。這是巴赫最膾炙人口的曲子，歌德將之形容為“永恒的和諧自身的對(duì)話(huà)”。奇妙的是，這段優(yōu)美的旋律其中卻藏著某種命運(yùn)不可抗的悲戚感。它被用在無(wú)數(shù)著名的影視場(chǎng)景中，給我印象最深的是用作《新世紀(jì)福音戰(zhàn)士》中明日香戰(zhàn)死前的配樂(lè)，代表明日香在絕境中的綻放，也代表她不可避免走向死亡的哀華。

? ??《G弦上的詠嘆調(diào)》可以只用G弦演奏，適合人聲練唱，同時(shí)其旋律內(nèi)在情感張力如此復(fù)雜而顯著，令人難以忽視，被當(dāng)成“作業(yè)”來(lái)讓蘇北北體會(huì)聲音與情感的融合再合適不過(guò)。在蘇北北依然抓不住要領(lǐng)的情況下，華晨宇用繩子之間拉扯的松緊張力進(jìn)行演唱示范，去展現(xiàn)音樂(lè)脫離歌詞之外蘊(yùn)藏的情感流動(dòng)狀態(tài)―因?yàn)檫@段旋律內(nèi)在的“悲傷命運(yùn)感”需要通過(guò)長(zhǎng)音的強(qiáng)弱處理不斷推動(dòng)，如何在旋律的發(fā)展中傳達(dá)出潛藏的緊張感，是這段練習(xí)最重要的目的。

? ??唱歌很難教，不像鍛煉外在肌肉，發(fā)聲肌肉更多是內(nèi)在的，在練習(xí)中難以觸碰，要靠各種各樣抽象的比喻、指點(diǎn)來(lái)讓人找到感覺(jué)。在“唱準(zhǔn)譜面”之外找到細(xì)微的情感表達(dá)則更為復(fù)雜、更為困難，音準(zhǔn)、節(jié)奏、強(qiáng)弱、樂(lè)句、律動(dòng)、timing……每一個(gè)因素都可能成為影響表達(dá)的關(guān)鍵點(diǎn)，因此極為考驗(yàn)教學(xué)者“因材施教”的能力。而在華晨宇這里，對(duì)音樂(lè)的深層理解外化成了具象的教學(xué)方法，他把對(duì)音樂(lè)的敏感外化為繩子的形態(tài)變化，直觀(guān)地讓人體會(huì)到除了唱準(zhǔn)音符、譜面之外，更為抽象復(fù)雜的情感世界。

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