#什么時(shí)候開始做語言交換？

我在剛開始學(xué)法語的第九天就去做了我的第一個(gè)法語語言交換。那的確是一個(gè)不太舒服的感受。只學(xué)了那么短時(shí)間的人基本上說不出什么話。我雖然準(zhǔn)備了一些適合初學(xué)者的練習(xí)活動，但我準(zhǔn)備的還是不夠多。當(dāng)時(shí)在那個(gè)英語說的挺流利的法國人面前，我勉強(qiáng)想出來一些類似’我喜歡足球‘那樣簡單的法語句子，感覺又痛苦又丟臉。從那以后我決定自己以后不會那么早就開始練習(xí)口語。

等兩年以后我開始學(xué)印尼語時(shí)，我就是自學(xué)了兩個(gè)月以后才去做我的第一次語言交換。那時(shí)是和一個(gè)學(xué)法語的印尼人交換我的法語和她的印尼語。那個(gè)感受還是有一點(diǎn)痛苦，但是比起兩年前那第一個(gè)法語語言交換還是要舒服多了。正是由于我自己的這些經(jīng)歷，我后來在我的《快速學(xué)會外語》課程里才推薦學(xué)生應(yīng)該等到完成幾個(gè)月的有系統(tǒng)性的輸入學(xué)習(xí)以后，才開始做語言交換或者上一對一的口語課。

#我最近對語言交換的新認(rèn)識

不過我最近看到一個(gè)來自美國叫做Jeff Brown的多語言學(xué)者/西語老師的一個(gè)視頻以后，我就改變了自己的看法。

視頻鏈接??：《How to acquire a language, not learn it!》https://youtu.be/illApgaLgGA

在這個(gè)視頻里，Brown教授展示了他在一年內(nèi)習(xí)得阿拉伯語的過程。在那個(gè)視頻以及他youtube頻道的其他一些視頻中，他也解釋了外語級別處于零基礎(chǔ)的人可以如何進(jìn)行高效率的語言交換或一對一課。

他的做法基本上就是把語言交換——原本是輸出練習(xí)的活動變成輸入練習(xí)。在這種輸入類的語言交換中，90%以上的時(shí)間應(yīng)該是老師（或語言交換伙伴）講話。老師應(yīng)該用簡單的句子耐心地描述大量圖片。學(xué)生在看圖片中不同東西的同時(shí)，反復(fù)聽到老師描述那些東西的簡單外語語句，這樣學(xué)生就會慢慢習(xí)得基本的語法和詞匯。

Brown教授特別推薦的兩種類型的教材就是圖片豐富的雜志以及五歲以下兒童會看的童話書。材料是你所學(xué)的目的語言或是其他任何語言的都沒關(guān)系。老師一點(diǎn)都不需要用它的文本，只用到圖片就可以。在用雜志的時(shí)候，老師只要花幾分鐘描述上面的照片。用童話書時(shí)，老師要隨著書里的圖片講一個(gè)簡單的故事。

在這個(gè)過程中，老師可以偶爾向?qū)W生詢問一些簡單的問題。一開始的時(shí)候全部問題都應(yīng)該是‘是’或者‘不是’類型的(yes/no?questions)。比如”那個(gè)人穿的T恤是紅色的....那個(gè)人穿的T恤是藍(lán)色的嗎?”。在教這樣剛剛從零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)的學(xué)生時(shí)，老師需要明確自己不會逼迫他們?nèi)フf話。學(xué)生想說就說，想問問題也好，要是學(xué)生只想用一兩個(gè)單詞回答全部自己被問的問題，那也ok。這樣的方式的目的是給學(xué)生好多高質(zhì)量的輸入練習(xí)。

#舉個(gè)例子?

比如用這張照片

#假設(shè)學(xué)生的目的語言是英語?那他們的對話應(yīng)該類似這樣:

老師:?Here are two people in a park.?（老師豎起兩根手指）? The two people are walking in the park.?（老師用手指代表散步的動作)?They have a dog.?(老師指向狗)?I have a dog too.?(老師指向自己)?My dog’s name is Andrew. My name is Marty.?(老師指向自己)?Your name is Cedric.?(老師指向?qū)W生). Is your name Marty??(老師指向?qū)W生)

學(xué)生:?No

老師:?That’s right, your name is not Marty, your name is Cedric. My dog is black and white.?(老師先指向周邊的黑色東西，然后白色東西)?This dog is brown and white.?(老師指向狗，然后棕色的東西，然后白色東西)?The two people are holding hands.?（老師指向他們的手，然后用自己的手指代表牽手的動作)?This is my hand.?(老師指向自己的手)?That is your hand.?（老師指向?qū)W生的手）That is your foot.?（老師指向?qū)W生的腳)?Is that your hand??(老師指向?qū)W生的手)

學(xué)生:?Yes

老師：Yes, that’s your hand. The man is wearing a blue shirt.?(老師指向男人的襯衫）The woman is wearing a blue dress.?(老師指向女人的裙子）I’m wearing blue jeans.?(老師指向自己的牛仔褲)?You’re wearing black jeans.?(老師指向?qū)W生的牛仔褲)?Are you wearing blue jeans??(老師指向?qū)W生的牛仔褲）

學(xué)生:?No

繼續(xù)這樣的話，老師可以用十多分鐘談?wù)撁繌堈掌?yīng)該反復(fù)多次在不同的簡單句子中用到同樣的詞匯。學(xué)生在不同的對話，聽同樣的一個(gè)單詞30-50次才會正確地習(xí)得它。

很明顯隨著學(xué)生的進(jìn)步，老師可以慢慢提高問題的難度。學(xué)生也可以多說話，多問問題以及開始用詞組和完整的句子來回答問題。如果學(xué)生常常搞混，比如理解不了被問的問題，老師應(yīng)該用其他簡單的詞語幫他理解，還是不行的話，老師要說：“It’s not important”(沒關(guān)系，都不重要)，然后繼續(xù)講課。

#三個(gè)規(guī)定

Brown教授對這樣的語言交換和口語課有三個(gè)規(guī)定：

1、No corrections (不要糾正學(xué)生)

2、No grammar (不要嘗試給學(xué)生解釋語法)

3、No native language (不要用學(xué)生的母語)?

#為什么這么做？

這樣的口語練習(xí)對初學(xué)者的好處有好多:

??提供好多高質(zhì)量的聽力練習(xí)。

??只要學(xué)生把課程錄制下來，那ta就可以在接下來幾天再聽幾次。那就是很完美的輸入內(nèi)容。每當(dāng)聽錄音的時(shí)候，學(xué)生都會想到上課時(shí)看過的圖片。他很快就會習(xí)得上課時(shí)聽到過的生詞。

??學(xué)生反復(fù)地聽到同樣的詞匯。我們只有通過反復(fù)多次遇到同樣詞匯才會正確習(xí)得它們。

??因?yàn)閷W(xué)生沒有什么說話的壓力，他就不會緊張。

?故事的力量：許多多語言學(xué)家都強(qiáng)調(diào)聽和讀故事的重要性。老師用童話書講的故事都會幫助學(xué)生熟悉到所學(xué)語言的語法和詞匯。學(xué)生通過這樣聽和讀故事或其他有意思的內(nèi)容而培養(yǎng)出的語法總比那些刻意學(xué)習(xí)語法規(guī)則的學(xué)生好太多。

??學(xué)生不用擔(dān)心被糾正。糾正這樣剛開始學(xué)習(xí)外語的學(xué)生沒什么用。通常只會讓人緊張。只要學(xué)生在接下來的一兩年花費(fèi)足夠的時(shí)間聽和讀自己所學(xué)習(xí)的外語，他說出和寫出外語句子的準(zhǔn)確性會很高。

#行動吧！

阻止你成功的兩個(gè)原因：一是從不開始，二是半途而廢

我真的推薦所有外語學(xué)習(xí)愛好者，特別是很多關(guān)注我們微信公眾號LEARN WITH JOHN的外語老師都看他的那個(gè)視頻。

我自己打算在開始學(xué)習(xí)下一門外語的時(shí)候，以及在幫助外語級別相對低的語言交換伙伴練習(xí)我會說的語言時(shí)用到他展示的這些方法。

如果你想找到認(rèn)真負(fù)責(zé)又有經(jīng)驗(yàn)的外語母語老師為你提供一對一的口語練習(xí)，請加Lynn微信（emdiclynn）進(jìn)行咨詢相關(guān)的語言教練。

我之前寫過的關(guān)于語言交換的文章：

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