初二尖子生，焦慮休學(xué)，建議轉(zhuǎn)國(guó)際學(xué)校嗎？

初二的優(yōu)秀學(xué)生，焦慮休學(xué)，大多數(shù)是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中遇到了困難，還有一少部分是因?yàn)槿穗H關(guān)系處理不好，對(duì)學(xué)習(xí)造成影響，這個(gè)時(shí)候，轉(zhuǎn)學(xué)意義不大，解決的主要問(wèn)題是在學(xué)習(xí)或人際交往中出現(xiàn)的焦慮情緒。

成績(jī)優(yōu)秀，是別人眼里的好孩子，是家長(zhǎng)嘴里別人家的孩子，看著前程似錦，但是他們基本都有一個(gè)很大的弱點(diǎn)，就是性格敏感多疑，沒(méi)有安全感，自卑，害怕失敗，不敢面對(duì)。這種性格，不是天生的，和基因無(wú)關(guān)，是在孩子從小的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，家長(zhǎng)希望他更優(yōu)秀，有一點(diǎn)錯(cuò)誤就指出來(lái)，甚至有一點(diǎn)錯(cuò)就批評(píng)指責(zé)造成的。

這種性格，在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到困難的時(shí)候就會(huì)很焦慮，覺(jué)得自己學(xué)不好，別人都比自己強(qiáng)?；蛘邉e人的一個(gè)眼神都會(huì)很糾結(jié)，認(rèn)為別人針對(duì)自己，會(huì)怎么樣，不能靜下來(lái)學(xué)習(xí)，焦慮越來(lái)越高，性格越來(lái)越敏感。

通過(guò)了解孩子遇到的問(wèn)題，分析焦慮的原因，在解釋這是一種條件性厭學(xué)情緒，是他自己根本控制不住的焦慮情緒，是焦慮導(dǎo)致的學(xué)不進(jìn)，聽(tīng)不懂，注意力不集中，理解力差，是焦慮導(dǎo)致的過(guò)于敏感，過(guò)于在意別人的眼神評(píng)價(jià)，調(diào)整一些不合理認(rèn)知，讓焦慮情緒降低，體會(huì)在心情平靜的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，能感受到學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)，在通過(guò)暗示放松練習(xí)，把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)在大腦固定下來(lái)，達(dá)到自主高效學(xué)習(xí)的目的。

這樣的學(xué)生很多，都是某些經(jīng)歷形成了潛意識(shí)的條件性厭學(xué)情緒，就是大腦有一個(gè)消極錯(cuò)誤的自動(dòng)化思維模式，如果這個(gè)思維不改變，怎么轉(zhuǎn)學(xué)，到什么環(huán)境，都可能緩解一點(diǎn)，但遇到某些開(kāi)始形成問(wèn)題的情境，就會(huì)在次出現(xiàn)癥狀，不能正常學(xué)習(xí)。