遼寧省營口市普通高中2021屆高三上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測語文試卷

四、寫作（60 分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60 分）

二人同心，其利斷金。

——《周易·系辭上》

最能考驗一個民族的，是危機中的凝聚力。

—長江評論

千百年來，中國人民就以生命力的頑強、凝聚力的深厚、忍耐力的堅韌、創(chuàng)造力的巨大而聞名于世。

——習(xí)近平

以上材料引發(fā)你怎樣的思考?請結(jié)合材料內(nèi)容，寫一份發(fā)言稿，在以“危機中的凝聚力”為主題的班會上與同學(xué)進行分享。

要求：結(jié)合材料，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【分析】本題考查學(xué)生對材料作文的寫作能力。對于若干個名句這種材料，首先要讀懂每則材料的內(nèi)涵，然后明確材料之間的共性問題，從而選出最符合命題人意圖的立意角度。材料聚焦當下，圍繞“民族凝聚力”的話題鋪設(shè)了三則名句型材料，旨在引導(dǎo)考生站在國家、民族存亡的高度審視民族精神，培養(yǎng)愛國情操。材料共有三句名言警句，第一句出自《周易?系辭上》，“二人同心，其利斷金”意思是只要兩個人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。泛指團結(jié)合作。第二句出自“長江評論”，強調(diào)的是危機存亡中民族凝聚力的重要性。第三句出自習(xí)近平主席語，從不同角度解讀了民族凝聚力，關(guān)鍵詞是“生命力的頑強”“凝聚力的深厚”“忍耐力的堅韌”“創(chuàng)造力的巨大”。綜合三句話的內(nèi)涵可知，本次作文要圍繞“團結(jié)”“危機”“民族凝聚力”等關(guān)鍵詞展開，結(jié)合當下國家面臨的各種危機，表達對民族凝聚力的認識和思考。

任務(wù)要求部分，作文形式是發(fā)言稿，具體情境是班會，主題是“危機中的凝聚力”。考生寫作時要注意發(fā)言稿的格式，結(jié)合具體情境，圍繞主題展開。

參考立意：

1.危機最能激發(fā)一個民族的凝聚力；

2.凝聚力是戰(zhàn)勝危機的“硬核”；

3.民族凝聚，同心同圓；

4.凝心聚力，鍛造民族精神。

【解答】凝心聚力，共克時艱

各位同學(xué)：

? 大家好！

? 現(xiàn)在全國上下，抗“疫”攻堅戰(zhàn)正如火如荼地進行著。這讓我想起了1998年抗洪的齊退浩洋，2003年非典的同抗疫潮，2008年地震的并赴國難，還有2020年今天我們戰(zhàn)“疫”的共克時艱。每當國難來臨，我們中華兒女便會萬眾一心，眾志成城，用火一樣的赤子之心的去戰(zhàn)斗，用海一樣的寬廣胸懷去奉獻，用山一樣的堅實力量去抗擊。凝聚力雖然是一個普通的詞匯，但在我眼里它卻具豐富的內(nèi)涵和磅礴的力量。

? 凝心聚力，這是“眾”的人和優(yōu)勢。集體主義屬于我國的人文傳統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上不僅形成了“我為人人，人人為我”的良好社會風(fēng)氣，還創(chuàng)造了堅固凝實的家國體系，更締造了打不倒、摧不垮、磨不滅的中華文明。泱泱大中華，浩浩蕩蕩五千年文明史教會了炎黃子孫團結(jié)一致，眾志成城。古代，有了楊家將的滿門英烈，才有了一致抗金的慷慨悲歌；近代，在中華民族到了最危急的時刻，有了國共合作成立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，一寸山河一寸血，我們眾志成城取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利；今天，我們抗洪水、戰(zhàn)非典、抗地震、抗肺炎，舉國上下，社會各界，戮力同心，通力協(xié)作。眾人拾柴火焰高，我們社會主義國家集中力量力大事的社會優(yōu)勢得到彰顯。正是這萬眾一心的人和優(yōu)勢，才使中華民族一次次渡過劫難，獲得重生。

? 凝心聚力，這是“志”的精神力量。當難以抵擋的大災(zāi)難襲來，意志力便是最后的防御，在危急存亡之時，鋼鐵般的意志無堅不摧，是奇跡背后的力量源泉。無論是抵御外敵時的那一場場硬仗，還是面對天災(zāi)時那一個個最美的逆行身影，都令人心神往之，都叫人可歌可泣。與國外的疫情阻擊戰(zhàn)相比，我們沒有恐慌，沒有畏懼，有的是“捐軀赴國難，視死忽如歸”毅然決然，有的是“茍利國家茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”堅定豪邁。這種精神與意志得以代代傳承，我們就沒有過不去的坎。中國戰(zhàn)“疫”經(jīng)驗，外國可以模仿，但永遠無法超越。這份中國意志，也是中國精神，更是中國信仰和中國力量！

? 凝心聚力，這是“城”的防御力量。如果說人心凝聚成一面鐵壁，那么意志便是火焰，將鐵壁煉成鋼，又將鑄鋼為城墻。以“眾”為人和基礎(chǔ)，以“志”為精神內(nèi)驅(qū)，構(gòu)建出眾志成城的“城”，同心同圓的“城”。家是最小國，國是最大家。各民族人民，海內(nèi)外炎黃子孫，人人同心，個個戮力，盡志盡力，便能鑄就一座屹立不倒的長城。就像鐘南山院士含淚所說：“武漢，是一座英雄的城市?！倍覀?nèi)珖嗣裥闹懈幸蛔裰?，鋼鐵之城。這座城，挺過無數(shù)戰(zhàn)火的洗禮而屹立不倒，經(jīng)過無數(shù)次天災(zāi)的來襲而重獲新生，在一次次煉獄式磨難中變得得更加緊密，更為堅實；這座城，高揚著五星紅旗，高懸著家國情懷，并向全世界高調(diào)展示了中國無比強大的民族向心力和凝聚力。

? 正所謂多難興邦。正是這股磅礴凝聚力支撐著中國披荊斬棘，綿延不絕，走向復(fù)興。有了這種精神，我們不但不會被國難擊垮，相反會在磨難中升華。同學(xué)們，讓我們直面危機，以民族凝聚力構(gòu)筑起中國不倒的長城！

? 我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

【點評】這篇題為“凝心聚力，共克時艱”的文章，抓住了三則材料的核心話題那就是“凝聚力”。開篇從1998年抗洪的齊退浩洋，2003年非典的同抗疫潮，2008年地震的并赴國難，還有2020年今天我們戰(zhàn)“疫”的共克時艱等災(zāi)難說起，都說明了中華民族是有凝聚力的。正文采用三個分論點：凝心聚力，這是“眾”的人和優(yōu)勢；? 凝心聚力，這是“志”的精神力量；凝心聚力，這是“城”的防御力量。三個分論點構(gòu)成了“眾志成城”這個成語，這正是凝聚力的內(nèi)核。篇末再次指出，正是這股磅礴凝聚力支撐著中國披荊斬棘，綿延不絕，走向復(fù)興。有了這種精神，我們不但不會被國難擊垮，相反會在磨難中升華。最后，呼告大家以民族凝聚力構(gòu)筑起中國不倒的長城！整篇文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹，發(fā)言稿的體式也符合要求。

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遼寧省沈陽市郊聯(lián)體2021屆高三上學(xué)期期末考試語文試題

23. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60 分）

屈原因正道直行被流放，披發(fā)行吟于澤畔，漁父看見后，問他為什么來到這里。屈原說∶"舉世皆濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，因此被放逐。"漁父勸他說∶"既然舉世皆濁，何不隨波逐流、推波助瀾呢?既然眾人皆醉，何不吃點酒糟、喝點薄酒呢?"屈原反問道∶"我怎能讓自己清白的身軀，蒙受外物的污染呢?又怎能使自己高潔的品質(zhì)，蒙受世俗的塵垢呢?"于是懷石投江而死。漢代的賈誼認為，不論到哪里都可以輔佐君主，又何必留戀楚國呢?就像鳳凰在千仞高空翱翔，看到有德的國君才降落下來，看到危險的小人就遠走高飛。

上述材料中，屈原、漁父和賈誼三個人，你對哪個感觸最深?請結(jié)合你的感受和思考寫一篇文章。

要求∶結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于 800 字。

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【分析】本題主要考查寫作的能力。這是一則“材料+任務(wù)驅(qū)動型”作文題，考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個部分組成，提示語和要求。要抓住關(guān)鍵句進行分析。

寫作本題，關(guān)鍵是要正確理解材料內(nèi)涵，準確把握材料中三個人的思想觀點。屈原正道直行被流放，雖處于困厄之中，但他為了保持自己清白的節(jié)操、高潔的品質(zhì)，寧可死去也不愿與污濁的世俗同流合污，體現(xiàn)出潔身自好、為追求理想而獻身的崇高精神。漁父是作為與屈原對立的形象存在的。面對污濁的現(xiàn)實，他主張隨波逐流甚至推波助瀾，表現(xiàn)出一種隨遇而安、樂天知命的思想。漢代的賈誼則主張只要能輔佐君主建功立業(yè)，不必拘泥于楚國，正所謂“良禽擇木而棲，良臣擇主而事”，體現(xiàn)出一種趨利避害的智慧。相對來說，比屈原靈活變通，比漁父積極有為。寫作時，可選擇自己感觸最深的人物，發(fā)掘其思想觀點并表達自己的感受和思考。需要注意的是，寫作過程中，要能夠?qū)θ宋锏乃枷胗^點進行辯證地評析，體現(xiàn)正確的世界觀、價值觀和人生觀。

參考立意：

1．屈原角度：保持節(jié)操和高潔的品質(zhì)；不與世俗同流合污；為追求理想而獻身等。

2．漁父角度：“佛系”生活；樂天知命等。

3．賈誼角度：做一個智慧的人；做人需要有廣闊的胸襟等。

【解答】做一個有氣節(jié)的人? ? ? ?粽葉飄香，又到端午。關(guān)于端午的種種傳說，又再現(xiàn)腦海。望向湖畔，憶起楚國一代偉人屈原。

“堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤”。關(guān)于屈原，連他是哪朝人自己都不大清楚，唯一能夠明白的，就是屈原不忍看自己的國家滅亡，投至泊羅江。上歷史課，說屈原大無畏，擁有大膽質(zhì)疑的理性精神，屢次勸說楚王莫信秦?？商嶙h不被認可，反遭迫害，流放人間，直至江中，以示清白。

? 你因怒而飛，你的精魂飛入湘水。

? 你的靈魂順隨你的信仰漂流，讓人們看到你的正義與氣節(jié)、你的哀麗與豪壯。

? 那天，五月五日，你立于江畔，剛毅的臉上寫滿了無畏，大風(fēng)吹開了你的三千愁絲，你騰舞飛揚的衣衫宛若一面堅韌不拔的旗幟。黑色的江水狂傲地在你腳下翻滾，你握緊了手中的青銅劍，萬千感慨澎湃胸頭。

? 曾經(jīng)，你在一首詩中把風(fēng)、雨、雪、電、云、月作為自己的侍從，讓鳳凰和龍為你拉車，在太空中任意馳騁，追求自己的理想。而如今物非人是，所有的一切夢想全都已破滅，冥冥之中，哪里才是最適合自己的位置呢？或許自己本不該踏出茅廬；或許平靜穩(wěn)定的生活才最適合自己，而自己也應(yīng)該守在適合自己的位置上，為人們、為歷史創(chuàng)作精華，繁衍文化。

? 賊兵的呼喊聲由遠及近，是該做出選擇的時候了。一江烏水折射出了生命最后時刻的空虛與充實、骯臟與華麗。

? 你的思想定格：如果真理和信念需要流血犧牲，那么我愿付出自己的生命；其實生命是一襲華麗的袍子，里面卻裹滿了虱子。

? 于是，你就把自己作為一個高潔的化身呈現(xiàn)給世人：無論遇到了怎樣的狀況，正義與氣節(jié)是最神圣的，是最值得去維護的。

? ?賊兵的呼喊聲到了近前，你回頭望了最后一眼國破下的山河，而后高呼：“長大息以掩涕兮，哀民生之多艱!”縱身跳入了為你而憤怒的江水中，瞬間，一江烏水空明澄澈……

? ?湘水悠悠，無數(shù)的水鬼，冤纏荇藻怎能洗滌得清清，千年的水鬼唯你成江神，非湘水凈你，而是你凈湘水。你奮身一躍，所有的波濤濺起，汀芷蒲蘭流芳到現(xiàn)今。

? ?我想，你本來就是一條魚，一條心胸寬闊、志向無邊的鯤魚，后來化為大鵬鳥，你的心胸、志向、理想依舊宏偉無邊。而現(xiàn)在你又回到了水中，回到了原來就屬于你的位置上去，成為靈臺空明澄澈的真神，默默地為人們指引著前進的方向，為人們樹立高尚的信仰。

? 于是到了后世，有水的地方就有人想家，有岸的地方楚歌就四起，你就活在歌里、風(fēng)里、水里--夢逍遙。

【點評】行文結(jié)構(gòu)：結(jié)合材料內(nèi)容分析確定選擇的人物為漁父。開頭可以用一些屈原的精彩語句或者對漁父的評價等引出觀點，也可以把漁父與屈原對比來寫。然后從不同的角度分析論述，如懷揣一顆自由心，即使受到打擊，也可在最快的時間內(nèi)調(diào)整好狀態(tài)，讓心中多一絲鎮(zhèn)定與坦然；放眼當今社會，人們忙于繁忙的生活，不大可能保持內(nèi)心的寧靜淡泊，要懂得應(yīng)時而變等。最后可以寫如何做或感悟，如“人在面對困難的時候要懂得以退為進，不能一味蠻干”。

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遼寧省遼陽市2021屆高三上學(xué)期期末考試語文試題

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

法治的根基在于公民發(fā)自內(nèi)心的擁護，法治的偉力源于公民出自真誠的信仰。青少年是國家和民族的未來，是法治建設(shè)的重要參與者和生力軍，法治教育要從學(xué)校開始抓起。20多年來，法治副校長制度從一項基層探索推廣到全國中小學(xué)校，法官、檢察官、公安干警、律師等專業(yè)人士走進校園成為兼職法治副校長，以專業(yè)力量加強青少年法治教育、維護青少年合法權(quán)益，引導(dǎo)廣大青少年“系好人生第一?？圩印薄?/p>

假如你是一名法治副校長，在學(xué)校舉行法治教育活動，請你寫一篇主題為“法治意識，在我心中”的演講稿，面向同學(xué)們開展法治教育，提出希望與建議。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

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【分析】本段材料的核心詞匯是“法治意識”，法治是人類社會進入現(xiàn)代文明的重要標志。法治是人類政治文明的重要成果，是現(xiàn)代社會的一個基本框架。大到國家的政體，小到個人的言行，都需要在法治的框架中運行。對于現(xiàn)代中國，法治國家、法治政府、法治社會一體建設(shè)，才是真正的法治。材料的寫作任務(wù)是“假如你是一名法治副校長，在學(xué)校舉行法治教育活動，請你寫一篇主題為‘法治意識，在我心中’的演講稿，面向同學(xué)們開展法治教育，提出希望與建議”注意講話人的身份應(yīng)該是“法治副校長”，他的職責(zé)是向孩子們普及法治知識，讓孩子們知法、守法，并懂得用法律來保護自己。首先可以舉例談一談法治進校園的必要性，讓孩子們從思想上重視法治教育。接著談一談孩子們需要懂得哪些法律知識，防范哪些行為，怎樣保護自己等等，最后提出希望與建議。

參考立意：

1.在青少年心中播撒法治種子；

2.法治教育守護學(xué)校一方凈土；

3.維護校園和諧，增強法律意識。

【解答】學(xué)法、懂法、做一個守法的公民各位老師，各位同學(xué)同學(xué)：

? ? ? ?你們好！

? ? ? ?今天我以法治副校長的身份，給大家上的第一堂法治課，希望大家進一步提高法治觀念，在學(xué)法、知法、守法上有所幫助。，做一名遵紀守法的好公民，同時更是拋磚引玉。由于本人的學(xué)識和能力所限，加上時間有限，準備不足，有不當之處，敬請批評指正。我今天講的題目是“學(xué)法、懂法、做一個守法的公民”。

? ? ? ? 法是如何解釋的這個問題，有無數(shù)種說法，漢語中的法字。古代寫作。左旁的水字是公平的意思。右旁的來自“神明裁判”故事里的一頭剛直的獨角神獸。傳說當兩方打官司時，審判官便把拉出來，它的角去頂撞誰，誰就是不直者，誰就敗訴。律字是“均布”既“不偏不倚的意思。由此可知，在我國法律一詞的本來含義就是以國家強制力作保證的“公平、公正”，它是由國家強制力保證實施，規(guī)定公民權(quán)利和義務(wù)，對社會具有普遍約束力的規(guī)范。

? ? ? ?法治，有廣義和狹義之解，廣義的法治，指國家的法律和制度的總和。狹義的法治，指全體國家機關(guān)、社會團體、公職人員和公民都一律平等地嚴格按照法律辦事。社會主義法治是按照工人階級和廣大人民意志建立起來的′社會主義國家的法律和制度，它是立法、執(zhí)法、守法和監(jiān)督法律實施幾個方面的統(tǒng)一。中心環(huán)節(jié)是一切國家機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位、公職人員和全體公民都要嚴格地遵守法律，依法辦事，以確立工人階級和廣大人民實現(xiàn)統(tǒng)治和進行建設(shè)所必須的法律秩序。

? ? ? ?我國的法律可概括為兩大類，一類是憲法和法律，另一類從屬于憲法和法律的規(guī)范性文件。憲法是國家的根本大法，是一切法律的立法基礎(chǔ)。它經(jīng)過嚴格的立法程序，由全國人民代表大會制定。具有最高的法律效力。法律就其內(nèi)容和制定機關(guān)而言，可分為基本法律和其它法律，基本法律是指刑法、民法、訴訟法律、行政法律、經(jīng)濟法律。其它法律是指基本法律以外的法律，如森林法、商標法、海關(guān)法、食品衛(wèi)生法。

? ? ? 從以上我給大家介紹的有關(guān)法律常識，違法不等于犯罪，犯罪必定違法，無論是違法與犯罪，同學(xué)們都不能觸犯，要從點滴做起，從遵守校紀、校規(guī)入手，做學(xué)法守法的好學(xué)生、好公民，禁止對老師的教育置若罔聞，否則就可能走上犯罪道路。

【點評】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準確立意。主旨單一的材料，據(jù)材料立意即可。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。

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遼寧省葫蘆島市2020-2021學(xué)年高三（上）期末語文試卷

五、作文

23．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

? ?美國詩人艾略特稱文化是“一個民族的全部生活方式，從出生到走進墳?zāi)?，從清早到夜晚，甚至在睡夢之中?！?/p>

? 余秋雨先生定義文化是“一種稱為習(xí)慣的精神價值和生活方式。它的最終成果，是集體人格?！?/p>

《辭海》定義文化，廣義指人類實踐過程中所獲得的物質(zhì)、精神的生產(chǎn)能力和創(chuàng)造的物質(zhì)精神財富的總和。狹義指精神生產(chǎn)能力和精神產(chǎn)品，包括一切社會意識形式。

? 世界中學(xué)生文化交流論壇在學(xué)校舉行，作為中國代表隊的一員，請以“中國制造之外的美”為主題，寫一篇發(fā)言稿。

? 要求：全面理解材料，自主立意，明確文體，確定標題，不脫離材料內(nèi)容或其含義范圍，不要套作，不得抄襲。不少于800字。

【分析】本題考查學(xué)生寫作的能力。為任務(wù)驅(qū)動型材料作文。材料主要講美國詩人艾略特，余秋雨先生，《辭?！返葘ξ幕亩x。文化是民族的血脈，是人民的精神家園，中華民族生生不息、延綿至今，一個重要原因就在于我們有文化信仰。在國際交往中，中國人信仰什么，常常引起外國人好奇。材料列出了中西方對“文化”的定義和理解，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活感悟進行思考行文。

題干任務(wù)要求“世界中學(xué)生文化交流論壇在學(xué)校舉行，作為中國代表隊的一員，請以‘中國制造之外的美’為主題，寫一篇發(fā)言稿”，要求以“中國制造之外的美”為主題，包含兩個方向的要素：一是對“中國制造”的國際形象做出一定的審視和認知，二是要呈現(xiàn)和挖掘中國文化精神的美好內(nèi)蘊，并進一步自信而謙和地向國際青年中學(xué)生介紹。

參考立意：

1．正確認識中國制造之外的美；

2．走向世界，挖掘中國文化意蘊；

3．文化自信與文化信仰。

【解答】中國制造的文化精神親愛的各位同學(xué)：

? 大家好，今天我發(fā)言的題目是“中國制造的文化精神”。

“中國制造”是時代品牌的象征。近些年來我國制造業(yè)的發(fā)展承受住了國際金融危機的沖擊，為世界經(jīng)濟的繁榮作出了巨大的貢獻?！爸袊圃臁币辉~曾經(jīng)成為了時代的代名詞與中國人的驕傲。

? 但是不能忽視的是我國的制造也面臨了巨大的問題。傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式，低質(zhì)量的原始產(chǎn)品以及缺乏競爭力的發(fā)展態(tài)勢，無不折射出中國制造的問題。追根溯源我們不難發(fā)現(xiàn)，中國制造困境的核心在于背后精神的缺失。我們輸出的只是我們的代工產(chǎn)品。這些產(chǎn)品所體現(xiàn)的只是中國人口的眾多，根本就沒有體現(xiàn)出中國的文化內(nèi)涵。所以中國制造的后勁肯定是不足的。為此我們應(yīng)該在產(chǎn)品輸出的同時更多的是強調(diào)文化與精神的輸出。使我們能夠通過工業(yè)產(chǎn)品的載體來輸出我們的文化精神。同時也以我們的精神內(nèi)涵來提振我國工業(yè)產(chǎn)品的品質(zhì)內(nèi)涵。

? 中國制造需要有精神作為支撐。精神是社會良性發(fā)展的根基，一物之存在必然要有其精神作為依據(jù)。脫離精神的物體必然是無法長期存在的，更談不上發(fā)展。工業(yè)的發(fā)展也必然是建立在文明的基礎(chǔ)之上，沒有純粹的經(jīng)濟活動。風(fēng)靡全球的“中國制造”曾經(jīng)成為中國人的驕傲。國人狂熱與激情過后，不得不思考我國當前制造也的困境。追根溯源，其根本的原因就在于我國制造業(yè)所缺乏的核心競爭力。而這種競爭力背后卻是缺乏民族精神的支持。所以我們要向中國制造走向世界，必須要將中國的精神走進中國制造。

? 中國制造所體現(xiàn)的精神應(yīng)該是中國優(yōu)秀價值的集中體現(xiàn)。文化與產(chǎn)品的輸出應(yīng)該能夠體現(xiàn)出該國的核心價值。我國有著悠久的歷史，期間孕育出了深厚的文化內(nèi)涵。我們應(yīng)該將我國的文化內(nèi)涵準確的傳遞出去，應(yīng)該是傳遞我國國民的勤勞勇敢的生活方式；應(yīng)該傳遞的是厚德載物的民族精神；應(yīng)該傳遞的是愛好和平、包容團結(jié)的國家行為。所以政府在文化產(chǎn)品的輸出中應(yīng)該加以甄別，讓能夠體現(xiàn)我國精神內(nèi)涵的產(chǎn)品走出國門，展示我國的國家形象。

? 物質(zhì)和精神的統(tǒng)一的，在當今社會中競爭日趨激烈，所有的競爭背后都是文化的角力。所以無論是中國制造的工業(yè)產(chǎn)品還是文化產(chǎn)品，都應(yīng)該將我國傳統(tǒng)的精神內(nèi)化進去，只有這樣才能使得中國制造有更深厚的競爭力。

? 我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。

【點評】材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括材料大意，找出關(guān)鍵語句，確定立意角度，進而提煉出中心論點。

由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運用如下的做法：

①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了據(jù)以立意的突破口。

②設(shè)想法。主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續(xù)寫的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。

③歸納法。主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。

④提煉法。主要用于含義對立的對照型材料。從正反對比中、矛盾對立中、正誤相對中提煉出材料所要表達出的意圖，以作立意的依據(jù)。

⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此清理寫作的線索。

⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之中品評出材料的喻義、哲理、觀點等，然后據(jù)此形成自己的觀點。

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遼寧省沈陽市東北育才學(xué)校2021屆高三上學(xué)期期末考試語文試題

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

網(wǎng)絡(luò)上流傳著三張照片：

第一張，一名年輕的協(xié)警在雨中單膝跪在馬路中央，為車禍中受傷倒地的老人撐傘。

第二張，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的小伙身披五星紅旗，站在世界技能大賽的最高領(lǐng)獎臺上。

第三張，莫高窟壁畫前80后學(xué)者們面壁工作的背影。2019年，他們制作的“數(shù)字敦煌”走進摩洛哥，受到熱捧。

再微小的光也是光，再平凡的人也有人生中的高光時刻。作為00后的你，讀了以上材料一定會有不少感悟。請結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識和思考。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

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【分析】本題考查學(xué)生寫作的能力。關(guān)鍵句：“再微小的光也是光，再平凡的人也有人生中的高光時刻”，此句意在讓學(xué)生挖掘三張照片的共性，都是平凡人，但是他們有了人生中的高光時刻，啟示學(xué)生思考如何實現(xiàn)人生價值。材料為三張照片的內(nèi)容，每張照片都是不同的人，但是具有相似的內(nèi)容。第一張照片：一名協(xié)警在雨中單膝跪在馬路中央，為車禍中受傷倒地的老人撐傘，暖了人心。第二張照片：某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的小伙身披五星紅旗，站在世界技能大賽的最高領(lǐng)獎臺上，鼓舞了人心。第三張照片：莫高窟壁畫前80后學(xué)者們制作的“數(shù)字敦煌”走進摩洛哥，受到熱捧，多年面壁的時光書寫了精彩的人生。三張照片共同指向了平凡的人也有自己精彩高光的時刻。另根據(jù)“再微小的光也是光，再平凡的人也有人生中的高光時刻”說明材料意在讓學(xué)生思考平凡之人通過自己的愛、善良、堅持、奮斗等書寫自己人生的高光時刻。在行文過程中一定要結(jié)合自身00后的身份，體現(xiàn)自我的認識和思考。

參考立意：

1．平凡之人亦有高光時刻；

2．高光時刻需要愛心、奮斗、堅守；

3．奮斗青春，靜待自己的高光時刻。

【解答】靜待你自己人生的高光時刻? ? ? ?其實每個人的一生都有自己的驕傲所在，普通協(xié)警單膝跪地為老人撐傘；技校小伙身披五星紅旗，站在世界技能大賽的最高領(lǐng)獎臺；80后學(xué)者們制作的“數(shù)字敦煌”走進摩洛哥……這些平凡人的身上不平凡的閃光之處，就是所謂人生的高光時刻。

? ? ? ?高光時刻大體上等同于現(xiàn)在我們所說的成功。但是與成功不同的地方在于，這些高光時刻是真正屬于自己個人的。比如，一個出身貧寒的農(nóng)家子弟，十年寒窗苦讀終于考上了大學(xué)，后來又拿到了博士學(xué)位，獲得博士畢業(yè)證的時刻就是他一生中的一個高光時刻。

? ? ? ?或者一個默默無名的小演員，依靠很多年的執(zhí)著和努力，終于成為一部大片兒的主角，成為人們交口稱贊的明星。那么當他面對聚光燈，面對人們的稱贊時，他就在享受自己人生的高光時刻。

? ? ? ?歷史上有名的三國人物司馬懿，在發(fā)動高平陵之戰(zhàn)前的幾十年，一直是曹氏政權(quán)的謀臣。他先后輔佐曹操、曹丕、曹叡和曹芳四代君王，一直都身為人臣安分守己。但是，在他晚年70多歲高齡的時候，終于決定發(fā)動高平陵之戰(zhàn)，將曹魏的江山占為己有，在那一時刻，雖然司馬懿已經(jīng)遲暮之年，但那是他人生最耀眼的高光時刻。

? ? ? ?寫《西游記》的吳承恩，一生顛沛流離貧困潦倒，一生都在求其功名的他用了大半生的時間，才考中一個小小的縣官，只做了一年又半載，就被人從位子上趕下來。小時候出生在商人家庭衣食無憂的他，到了自己獨立門戶的時候，卻天天都在愁著柴米油鹽，過著緊巴巴的日子。到70多歲高齡的時候，吳承恩開始寫西游記。他用七年的時間寫了這部傳世之作。當他寫完最后一個字的時候，雖然吳承恩已經(jīng)風(fēng)燭殘年，依然貧窮孤苦，但那時候是他人生的真正高光時刻。

? ? ? ?每個人都有自己的高光時刻。當我們看到別的人在滋潤的生活、興奮的表達、熱情的宣泄、驕傲的炫耀的時候，我們也不一定非要羨慕他們的高光時刻。其實人生真正的奧秘在于，我們每個人都不知道自己的高光時刻在什么時候能夠到來，因為那才是人生真正的驚喜。因為不知道你才會覺得非常神秘。

? ? ? ?對有些人來說，他們的高光時刻來的很早很及時，年輕時候他們就擁有了良好的資本，不錯的聲望。但是對于另外一些人來說，他們的高光時刻往往來得很晚，那叫大器晚成。

? ? ? ?在自己的高光時刻來臨之前，每個人都應(yīng)該堅守本分，砥礪前行，不要因為暫時看不到希望就放棄努力！

【點評】材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括材料大意，找出關(guān)鍵語句，確定立意角度，進而提煉出中心論點。

由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運用如下的做法：

①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了據(jù)以立意的突破口。

②設(shè)想法。主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續(xù)寫的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。

③歸納法。主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。

④提煉法。主要用于含義對立的對照型材料。從正反對比中、矛盾對立中、正誤相對中提煉出材料所要表達出的意圖，以作立意的依據(jù)。

⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此清理寫作的線索。

⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之中品評出材料的喻義、哲理、觀點等，然后據(jù)此形成自己的觀點。

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遼寧省丹東市五校協(xié)作體2021屆高三期末聯(lián)考語文試卷

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

日前，湖南留守女孩鐘芳蓉以676分、省文科第四名的成績，報考北京大學(xué)考古專業(yè)，這一消息引發(fā)社會廣泛關(guān)注和熱議。有人贊許，認為其堅守夢想，勇敢追夢；有人則表示不解，家庭困難，為何不選擇一個“熱門”專業(yè)，工作后能有豐厚的收入，反哺家庭。兩種看法，都有人支持，也引發(fā)了人們對如何理性看待高考分數(shù)、專業(yè)選擇、人生價值等的思考。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？

請結(jié)合以上材料，寫一篇發(fā)言稿，在班級的討論會上發(fā)表你的看法。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息；不少于800字。

23.參照2020年高考作文評分標準。

[寫作提示]兩種看法，都有人支持，也讓人對如何理性看待高考分數(shù)、專業(yè)選擇、人生價值產(chǎn)生思考一這段話可以作為發(fā)言稿立論的生發(fā)點.由此可以討論以下觀點：

①高考的分數(shù)不應(yīng)被“待價而沽”。高考對考生來說究競意味著什么?高考應(yīng)是一種評價、一種選擇，更是一種成長。通過高考，進人心儀的院校，選擇熱愛的專業(yè)，堅定未來的志向，這才是高考的應(yīng)有之義。

②專業(yè)的設(shè)置本無高下之分，只有適合與否，即是否適合國家發(fā)展建設(shè)的需要，是否適合行業(yè)更新的步伐，是否適合學(xué)生的全面成長與個性選擇。當考生選擇了適合的專業(yè)，就意味著選擇了快樂充實的學(xué)習(xí)生活，選擇了為自己未來職業(yè)成長注人力量、夯實基礎(chǔ)的可能。

③人生本就多樣，成才路本就有千萬條。不同青年的多樣選擇、多彩路徑，能夠匯聚為一股洪流，推動國家和社會的發(fā)展進步。

參考立意：

（1）專業(yè)本無高下之分，只有適合與否

（2）聽從內(nèi)心召喚，勇敢選擇

（3）為夢想盡力

（4）走出適合自己、與眾不同的道路

其他立意，能緊扣材料，思想積極健康也可以。要符合發(fā)言稿的格式要求。

遼寧省大連市2021屆高三1月（八省聯(lián)考）雙基測試語文試題.

四、寫作（60 分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

2020 年是不平凡的一年。這一年，中國成功防控新冠疫情； 可你是否知道，這背后凝聚著中國人民肝膽相照、上下一心、眾志成城的精神？6月23日，中國成功發(fā)射最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星，從此中國北斗導(dǎo)航系統(tǒng)名揚全球；可你是否知道，這背后是科研人員30年腳踏實地的奮斗與堅持不懈的自主創(chuàng)新？11月10日，中國"奮斗者"號載人潛水器在馬里亞納海溝成功坐底，深度10909米，全球矚目；可你是否知道，這后面是科技人員的攻堅克難的身影與民族精神和國家力量？12月19日，嫦娥五號任務(wù)月球樣品正式交接，中國成為世界上第三個可以從月球帶回土壤的國家；可你是否知道，這背后是中國人長達16年漫長探月工程的坎坷與付出？

讀完上面的材料，慷慨激昂之后，你有怎樣的思考？請為班級公眾號寫一篇文章，展現(xiàn)你的理性之光。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800 字。

四、寫作

23.立意提示：本材料意圖通過2020年我國在四個方面取得的成就來引導(dǎo)學(xué)生思考這些成就背后所必須的個人、民族文化和國家精神，重點考查學(xué)生在寫作過程中對觀點以及次要觀點的邏輯架構(gòu)，考查學(xué)生論證基本方法使用與透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的理性思維力。學(xué)生可以選取四個成就中一個或者多個事例，從中挖掘取得成就所必須的品格與精神，并結(jié)合自己的生活與學(xué)習(xí)進行合理地論證，并體現(xiàn)出一定的具有針對性的讀者意識。