一、題 型 特 點

啟示類試題通常是通過“啟示”“借鑒”“經驗教訓”“說明了什么”“認識”“對策”“建議”“態(tài)度”“感想”等求答語來提出。其中,“啟示”是指從歷史中總結出來的可供后人借鑒的認識,要求學生對某一特定歷史問題總結規(guī)律、提出對策、得出結論、分析得失,一般放在主觀題的最后部分,用來檢測學生的歷史思維層次、歷史認識水平及歷史感悟能力。

二、解 題 思 路

解答“啟示類”試題可按如下三個步驟進行。

第一是“讀”。一是讀懂背景材料的中心意思,明確材料反映的是哪一方面的歷史現(xiàn)象或問題;二是讀懂設問的指向和規(guī)定,明確設問要求回答的是哪方面的啟示,這是解答好試題的前提。

第二是“找”。包括兩個方面:一是找出材料反映的歷史現(xiàn)象或問題的原因;二是找出教材中對此類歷史現(xiàn)象或問題的基本知識,并分析產生這些歷史現(xiàn)象和問題的原因,這是解題的關鍵。

第三是“提”。根據(jù)前面所找出的歷史現(xiàn)象或問題的原因,提出今后應該怎樣做,努力的方向是什么,不應該做什么,應避免什么,這是答題的落腳點。

一般而言,此問題與前面幾個設問聯(lián)系密切,因此,一定要注意這一問答案與前面答案的協(xié)調。

【規(guī)律總結】

做這類題的主要思路是:

一是緊扣考查主題或話題,切忌空談理論,要具有針對性。

二是要從歷史的角度,客觀地、辯證地看待歷史事件或歷史現(xiàn)象。

三是要從今天認識的角度,強調其現(xiàn)實性意義和借鑒意義。

通過對近年的全國高考試題標準答案分析,可以簡單總結為“拆字大仙”,即通過限制詞分析其涉及的不同主體或答題角度。

三、真題演練

材料一　20世紀50年代,中國與民主德國的關系良好,貿易和文化交往十分頻繁。與此同時,中國與聯(lián)邦德國之間處于對立狀態(tài)。1955年,聯(lián)邦德國與蘇聯(lián)建交后,中國逐步推動與聯(lián)邦德國的民間往來。60年代,隨著中蘇關系日益緊張,中國與民主德國關系降到了冰點。70年代初,聯(lián)邦德國調整“新東方政策”,決定改善與中國的關系。1972年10月,兩國外長在北京簽署建立外交關系的公報,決定互派大使。此后,兩國的交流活動迅速升溫。

——摘編自劉德斌主編《國際關系史》等

材料二　1993年,②德國實施“新亞洲政策”,十分重視發(fā)展與中國的關系。德國企業(yè)認為在中國“差不多所有行業(yè)都有前景”,紛紛進軍中國市場。1998年,德國總理施羅德將實現(xiàn)外交政策“正?；弊鳛橹匾繕?對外不依附于任何國家,謀求世界政治大國地位,并與中國共同“推動世界經濟出現(xiàn)多元認同”。中國認為加強中德在多極化世界中的合作,有利于提高各自國際地位,擴大各自在國際上的活動余地,并促進世界和平、安全和穩(wěn)定。2004年,中德在中歐全面戰(zhàn)略伙伴關系框架內建立“具有全球責任的中德戰(zhàn)略伙伴”關系,中德關系發(fā)展到了新的高度。

——摘編自吳友法《德國現(xiàn)當代史》等

根據(jù)材料并結合所學知識,簡析20世紀70年代以來中德關系發(fā)展的歷史啟示。(6分)

啟示1:說明必須堅持發(fā)展經濟,增強國家實力

啟示2:說明中德兩國要擺脫美蘇的控制,必須堅持外交的獨立自主

啟示3:說明中德兩國雖然社會制度不同,但只有求同存異,摒棄“冷戰(zhàn)”思維,才能合作共贏,促進世界的和平與穩(wěn)定