戴海崎《心理與教育測(cè)量》（第4版）復(fù)習(xí)重點(diǎn)筆記真題詳解

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1.1　復(fù)習(xí)筆記

一、一般測(cè)量概述

（一）測(cè)量及其種類(lèi)

1．測(cè)量的定義

測(cè)量是指依據(jù)一定的法則使用量尺對(duì)事物的屬性進(jìn)行定量描述的過(guò)程。這一定義包含四個(gè)關(guān)鍵詞：

（1）“一定的法則”，是指任何測(cè)量都要建立在某種科學(xué)規(guī)則和科學(xué)原理基礎(chǔ)之上，并通過(guò)科學(xué)的方法和程序完成測(cè)量過(guò)程。

（2）“事物的屬性”，是指所要測(cè)量的客體或事件的特定特征。

（3）“量尺”，是指測(cè)量中所使用的度量工具。

（4）“定量描述”，是指測(cè)量的結(jié)果總是對(duì)事物屬性的量的確定?！皵?shù)量”不僅指描述事物特征的符號(hào)，而且指一種有序的量。數(shù)量具有四個(gè)特性：區(qū)分性、序列性、等距性、可加性。

2．測(cè)量的精確度

測(cè)量的精確度既與測(cè)量對(duì)象的性質(zhì)有關(guān)，也同測(cè)量時(shí)所用的工具有關(guān)。

（1）測(cè)量的精確度決定于測(cè)量對(duì)象本身的性質(zhì)?？筛鶕?jù)測(cè)量對(duì)象的性質(zhì)把它分為三種類(lèi)型：確定型、隨機(jī)型、模糊型。

（2）測(cè)量的精確度決定于測(cè)量工具（量尺）的精密性。盡可能使用精密的測(cè)量工具，是保證測(cè)量精確度的重要條件。

3．測(cè)量的分類(lèi)

根據(jù)測(cè)量對(duì)象的性質(zhì)和特點(diǎn)，測(cè)量大致可分為以下四種類(lèi)型：

（1）物理測(cè)量：即對(duì)事物的物理特征的測(cè)量。

（2）生理測(cè)量：即對(duì)機(jī)體生理特征的測(cè)量。

（3）社會(huì)測(cè)量：即對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的測(cè)量。

（4）心理測(cè)量：即對(duì)人的心理特征的測(cè)量。

（二）測(cè)量的基本要素

一個(gè)完善的測(cè)量數(shù)量必須具備兩個(gè)基本要素，即測(cè)量的參照點(diǎn)和測(cè)量的單位。

1．測(cè)量的參照點(diǎn)

（1）參照點(diǎn)的定義

測(cè)量的參照點(diǎn)是指在測(cè)量工作中，測(cè)量前測(cè)量對(duì)象的數(shù)量的固定原點(diǎn)。

（2）參照點(diǎn)的分類(lèi)

①絕對(duì)參照點(diǎn)，即以絕對(duì)的零點(diǎn)作為測(cè)量的起點(diǎn)。

②相對(duì)參照點(diǎn)，即以人為確定的零點(diǎn)作為測(cè)量的起點(diǎn)。

（3）參照點(diǎn)的常見(jiàn)使用情形

①最為理想的測(cè)量參照點(diǎn)當(dāng)然是絕對(duì)參照點(diǎn)，因?yàn)樗囊饬x最為明確。

②在人們難以找到絕對(duì)參照點(diǎn)的情況下，就必須改用相對(duì)參照點(diǎn)。這種情況是很常見(jiàn)的。

2．測(cè)量的單位

理想的測(cè)量單位必須具備兩個(gè)條件：

（1）具有確定的意義，即對(duì)同一單位，所有人的理解都是相同的，不允許做出不同的解釋。

（2）具有相等的價(jià)值，即第一個(gè)單位與第二個(gè)單位之間的距離等于第二個(gè)單位與第三個(gè)單位之間的距離。

（三）測(cè)量的量表

量表是指能夠使事物的特征數(shù)量化的數(shù)字連續(xù)體。斯蒂文斯根據(jù)測(cè)量中使用的不同參照點(diǎn)和單位，區(qū)分出四種不同水平的測(cè)量量表：

1．稱(chēng)名量表

稱(chēng)名量表只是用數(shù)字代表事物的成分或用數(shù)字對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)。稱(chēng)名量表又可細(xì)分為兩種形式：一是命名量表；二是類(lèi)別量表。適合對(duì)稱(chēng)名量表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的統(tǒng)計(jì)方法有百分比、次數(shù)、眾數(shù)和χ2檢驗(yàn)。

2．順序量表

順序量表中的數(shù)字與實(shí)數(shù)軸中的數(shù)值具有相同的順序性，即不同的數(shù)字可表示測(cè)量對(duì)象的等級(jí)、大小和程度的差異，但它既沒(méi)有相等距離的單位，也沒(méi)有固定的測(cè)量原點(diǎn)。換言之，它既不表示事物特征的真正數(shù)量，也不表示絕對(duì)的數(shù)值，因此不能進(jìn)行代數(shù)運(yùn)算。適合于對(duì)順序量表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的統(tǒng)計(jì)方法有中位數(shù)、百分位數(shù)、等級(jí)相關(guān)系數(shù)和肯德?tīng)柡椭C系數(shù)等。

3．等距量表

等距量表不僅能夠指代事物的類(lèi)別和等級(jí)，而且具有相等距離的測(cè)量單位。等距量表的數(shù)字是一個(gè)真正的數(shù)量，這個(gè)數(shù)量中各個(gè)部分的單位是相等的，因此就可以對(duì)其進(jìn)行加減運(yùn)算。等距量表沒(méi)有絕對(duì)的零點(diǎn)，它的零點(diǎn)是人為假定的相對(duì)零點(diǎn)。適合于對(duì)等距量表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的統(tǒng)計(jì)方法有平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、積差相關(guān)系數(shù)、等級(jí)相關(guān)系數(shù)以及t檢驗(yàn)和F檢驗(yàn)。

4．比率量表

比率量表是最完善的測(cè)量量表，因?yàn)樗司哂蓄?lèi)別、等級(jí)和等距的特征外，還具有絕對(duì)的零點(diǎn)或固定的原點(diǎn)。適合于對(duì)比率量表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的統(tǒng)計(jì)方法除了與等距量表相同的之外，還有幾何平均數(shù)、變異系數(shù)等。

二、心理與教育測(cè)量的性質(zhì)

（一）心理與教育測(cè)量的定義

心理與教育測(cè)量是指依據(jù)一定的心理學(xué)和教育學(xué)理論在測(cè)驗(yàn)上對(duì)人的心理特質(zhì)和教育成就進(jìn)行定量描述的過(guò)程。理解這一概念需要注意的是：

1．心理與教育測(cè)量依據(jù)的法則在相當(dāng)程度上是一種理論，很難達(dá)到如同物理測(cè)量依據(jù)的法則那樣普遍被研究者共同接受的科學(xué)水平。

2．心理與教育測(cè)量的對(duì)象是人的心理特質(zhì)和教育成就。

3．心理與教育測(cè)量的量尺是由有關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的編制、試用、修訂、完善而逐漸形成的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)，它的編制是一項(xiàng)高度專(zhuān)門(mén)化的系統(tǒng)工作，要達(dá)到科學(xué)所要求的水平絕非易事。

4．心理與教育測(cè)量的目標(biāo)雖然是對(duì)人的心理特質(zhì)和教育成就進(jìn)行定量分析，但這種定量分析的精確度遠(yuǎn)不及物理測(cè)量的精確度。

（二）心理與教育測(cè)量的理論基礎(chǔ)

1．兩個(gè)著名的命題

1918年，桑代克曾提出：“凡客觀存在的事物都有其數(shù)量”。1939年，麥柯?tīng)栠M(jìn)一步指出：“凡有其數(shù)量的事物都可以測(cè)量”。這兩個(gè)命題被公認(rèn)為是心理與教育測(cè)量的理論基礎(chǔ)。

2．心理與教育測(cè)量的必要性與可能性

（1）人的心理特質(zhì)和知識(shí)水平如同其他一切物理現(xiàn)象一樣是有差異的，這種差異不僅包含質(zhì)的方面，而且包含量的方面。因?yàn)橛胁町?，所以有必要測(cè)定差異的數(shù)量，描述差異的程度。

（2）心理特質(zhì)和知識(shí)水平雖然不能直接測(cè)量，卻必然要表現(xiàn)于人的外部行為之中，并調(diào)節(jié)著人的外部行為。因此，通過(guò)觀測(cè)人的外部行為的差異，就有可能測(cè)量出人的心理特質(zhì)和知識(shí)水平的差異。

（3）心理與教育測(cè)量的準(zhǔn)確性、可靠性和精確度如同其他一切測(cè)量技術(shù)一樣是相對(duì)的，也同其他一切測(cè)量技術(shù)一樣，必然隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展而逐步提高。

（三）心理與教育測(cè)量的量表

從本質(zhì)上講，心理與教育測(cè)量的量表屬于順序量表。這是因?yàn)橐环矫娼逃郎y(cè)量和心理測(cè)量領(lǐng)域的參照點(diǎn)均為相對(duì)參照點(diǎn)，另一方面教育與心理測(cè)量的單位遠(yuǎn)沒(méi)有其他測(cè)量的單位成熟和完善。

在實(shí)際研究中，為了克服大量統(tǒng)計(jì)分析方法不能應(yīng)用到順序量表的分?jǐn)?shù)上的缺陷，通常將順序量表上得到的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化到等距量表上去解釋。

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1心理測(cè)驗(yàn)實(shí)質(zhì)上測(cè)量的是（　?。?。[統(tǒng)考2019年研]

A．人的行為指數(shù)

B．人的行為整體

C．人的行為標(biāo)準(zhǔn)

D．人的行為樣本

【答案】D查看答案

【解析】心理測(cè)驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是對(duì)行為樣本的客觀的和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量。

2在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，使用心理測(cè)驗(yàn)對(duì)被試進(jìn)行測(cè)試的主要目的是（　?。統(tǒng)考2019年研]

A．心理診斷

B．描述評(píng)價(jià)

C．控制觀察

D．取樣分組

【答案】D查看答案

【解析】心理測(cè)量在實(shí)驗(yàn)研究中的應(yīng)用主要是為了用測(cè)驗(yàn)結(jié)果對(duì)被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分組，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求。

3在韋克斯勒兒童智力量表（第四版）中，不屬于四種合成分?jǐn)?shù)指數(shù)的是（　?。?。[統(tǒng)考2019年研]

A．言語(yǔ)理解指數(shù)

B．知覺(jué)推理指數(shù)

C．?dāng)?shù)量關(guān)系指數(shù)

D．加工速度指數(shù)

【答案】C查看答案

【解析】WISC-Ⅳ共有15個(gè)分測(cè)驗(yàn)，量表結(jié)構(gòu)為“四指數(shù)”結(jié)構(gòu)，分別是言語(yǔ)理解指數(shù)、知覺(jué)推理指數(shù)、工作記憶指數(shù)、加工速度指數(shù)。

4下面具有絕對(duì)零點(diǎn)的測(cè)量工具是（　?。?。[北京師范大學(xué)2018年研]

A．溫度計(jì)

B．體重儀

C．智力測(cè)量

D．SCL-90

【答案】B查看答案

【解析】AC兩項(xiàng)，溫度和測(cè)驗(yàn)成績(jī)只有相對(duì)零點(diǎn)。B項(xiàng)，體重有絕對(duì)零點(diǎn)，體重儀可以測(cè)量絕對(duì)零點(diǎn)。D項(xiàng)，SCL-90是癥狀自評(píng)量表，沒(méi)有絕對(duì)零點(diǎn)。

5根據(jù)榮格的人格類(lèi)型量表編制的測(cè)驗(yàn)是（　?。統(tǒng)考2018年研]

A．CPI

B．NEO

C．MBTI

D．MMPI

【答案】C查看答案

【解析】榮格將性格分為內(nèi)外傾，一對(duì)母女M、B在其理論的基礎(chǔ)上編制了MBTI（邁爾斯布里格斯類(lèi)型指標(biāo)），這是一個(gè)職業(yè)性格測(cè)驗(yàn)。

6在某項(xiàng)測(cè)驗(yàn)中，總分高分組被試在某題的通過(guò)率為0.70，低分組被試在該題的通過(guò)率為0.20，那么該題的區(qū)分度為（　?。?。[統(tǒng)考2018年研]

A．0.25

B．0.45

C．0.50

D．0.90

【答案】C查看答案

【解析】當(dāng)題目較多時(shí)可以將被試分為高分組和低分組，將高分組的通過(guò)率減去低分組的通過(guò)率即可得到區(qū)分度。

7能夠用來(lái)考察測(cè)量各個(gè)側(cè)面變異性的測(cè)驗(yàn)理論是（　?。統(tǒng)考2018年研]

A．概化理論

B．經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論

C．真分?jǐn)?shù)理論

D．項(xiàng)目反應(yīng)理論

【答案】A查看答案

【解析】概化理論和項(xiàng)目反應(yīng)理論是當(dāng)代測(cè)量理論，項(xiàng)目反應(yīng)理論是一套關(guān)于被試能力估計(jì)的理論。而概化理論則是關(guān)于誤差分解的理論。

8計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要理論依據(jù)是（　?。華中師范大學(xué)2017年研]

A．概化理論

B．經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論

C．項(xiàng)目反應(yīng)理論

D．認(rèn)知診斷

【答案】C查看答案

【解析】項(xiàng)目反應(yīng)理論是計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)，其基本思路是：被試的某種心理特質(zhì)和他們對(duì)項(xiàng)目的反應(yīng)（正確作答的概率）之間存在一定的關(guān)系，這種關(guān)系可以用數(shù)學(xué)形式表達(dá)。項(xiàng)目反映理論通過(guò)數(shù)學(xué)模型建立起項(xiàng)目參數(shù)、答對(duì)概率、被試能力之間的關(guān)系。

9某企業(yè)考察不同工齡員工的離職意向，將整個(gè)企業(yè)3000名員工按工齡分為三組，兩年以下有1000人，兩年至五年有1500人，五年以上有500人。如果采用按比例分層隨機(jī)抽樣的方法取容量為600的樣本，那么，從兩年至五年工齡的員工中應(yīng)抽取的人數(shù)為（　　）。[統(tǒng)考2017年研]

A．100

B．200

C．300

D．400

【答案】C查看答案

【解析】整個(gè)企業(yè)人數(shù)為3000，分層取樣抽取600人，每一層分配的人數(shù)為：ni＝n（Ni/N），則兩年至五年的需抽取人數(shù)：600×（1500/3000）＝300。

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