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以下均為復(fù)習(xí)備考資及相關(guān)練習(xí)題，以供使用

【教學(xué)目標(biāo)】

1．初步感知海明威的創(chuàng)作風(fēng)格（簡(jiǎn)約冷靜的對(duì)話）；

2．品味人物對(duì)話，理解小說主題；

3. 掌握以人物對(duì)話為主體內(nèi)容的小說主題探究的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品味人物對(duì)話，探究小說的深刻主旨

【教學(xué)難點(diǎn)】

關(guān)注對(duì)話的反復(fù)處、矛盾處，探知內(nèi)蘊(yùn)豐富的主旨。

掌握以人物對(duì)話為主體內(nèi)容的小說主題探究的方法。

【教學(xué)方法】

?問題法???比讀法??討論法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

?幻燈片??

【教學(xué)設(shè)想】

《橋邊的老人》是美國(guó)作家海明威的代表作品，也是他的“冰山理論”代表作品。本次教學(xué)設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話的反復(fù)處、矛盾處，理解“我”的作用，透過簡(jiǎn)約冷靜的對(duì)話，探尋語言這座“?！逼矫嫦碌木薮蠡?，進(jìn)而挖掘文本背后言簡(jiǎn)義豐的主旨。

同時(shí)，想以此為例，引導(dǎo)學(xué)生在小說鑒賞的時(shí)候，學(xué)會(huì)關(guān)注敘述視角在作品的作用，關(guān)注被忽視的小說中的敘述者，尋找解讀以人物對(duì)話為主體內(nèi)容的這一類小說的主題的一種方法。

【教學(xué)過程】

【環(huán)節(jié)一】課堂導(dǎo)入

（PPT1）海明威的諾貝爾頒獎(jiǎng)詞：

海明威作為我們這一時(shí)代偉大問題的創(chuàng)造者之一，在近25年的美國(guó)和歐洲的敘事藝術(shù)中具有明顯的重要性。這一重要性，主要在于他那生動(dòng)的對(duì)白，語言增減恰倒好處，既使人易懂，又令人難忘的境界。他以精湛的技巧，再現(xiàn)了口語中的一切奧妙……

今天我們就來領(lǐng)略一下海明威的語言魅力。（板書：橋邊的老人???海明威）

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【環(huán)節(jié)二】初讀文本，質(zhì)疑人物對(duì)話

（預(yù)習(xí)）活動(dòng)一：閱讀《橋邊的老人》，說說你的初讀感悟或閱讀疑惑。

（過渡語）課前要求同學(xué)們閱讀這篇小說，并寫下自己的初讀感悟或疑惑。老師把大家的課前作業(yè)進(jìn)行了歸類整理，發(fā)現(xiàn)大家有這樣幾種具有代表性的疑惑。

1、這個(gè)故事很簡(jiǎn)單：戰(zhàn)爭(zhēng)即將打響，“我”和一個(gè)老人在橋邊的聊天，似乎是在聊小動(dòng)物。主題似乎也很簡(jiǎn)單，控訴戰(zhàn)爭(zhēng)，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)和平的呼喚。如果真的是這樣，那這篇小說是不是也寫得不怎么樣啊？ ?

2、在對(duì)話中，老人為什么要反復(fù)講到他對(duì)動(dòng)物的照顧？ ??

3、為什么戰(zhàn)火即將燃起，敵人正在逼近，這兩個(gè)人還要在這里聊家常？

4、感覺“我”和老人的對(duì)話很多地方有點(diǎn)答非所問，作者為什么這么寫？

5、為什么“我”要問老人政治態(tài)度怎樣？

從同學(xué)們的這些疑惑中，我們發(fā)現(xiàn)了大家都在關(guān)注小說中的人物對(duì)話。對(duì)話是這篇小說的主要表現(xiàn)手法，以人物對(duì)話為主要方式展開故事，正是作家的匠心所在。只有在看似平淡無奇的對(duì)話中，讀出其中隱含的深意，才能體會(huì)到這篇小說的妙處。由此看來，大家都善于思考，眼光敏銳，這些是一個(gè)優(yōu)秀的讀者必須具備的品質(zhì)。

現(xiàn)在，我們就一起來細(xì)讀人物對(duì)話，探究其中蘊(yùn)含的深刻意蘊(yùn)。