圖書(shū)：《思維的精進(jìn)》

字?jǐn)?shù)：22.3萬(wàn)

閱讀一遍時(shí)長(zhǎng)：372分

采購(gòu)時(shí)間是2021年3月5日，于2021年8月8日完成閱讀。

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? ? ? ? 選擇閱讀《思維的精進(jìn)》是從某榜單上看到熱推，在簡(jiǎn)單閱讀熱推簡(jiǎn)介后認(rèn)為對(duì)自身存在益處，所以選擇下單購(gòu)買(mǎi)。在閱讀全書(shū)內(nèi)容之前有過(guò)相關(guān)猜測(cè)：以為該書(shū)是對(duì)思維的提升和邏輯推理的改善，但在閱讀全書(shū)之后對(duì)‘人的思維’這一概念有更多了解，不是簡(jiǎn)單的提升某一思維或者邏輯推理這么簡(jiǎn)單，而是對(duì)智力、學(xué)習(xí)、知識(shí)、偏見(jiàn)等等諸多方面形成的復(fù)合型的個(gè)人問(wèn)題甚至組織問(wèn)題有更多的理解與思考。我在閱讀書(shū)籍的過(guò)程中一直有回憶、思考和自問(wèn)，以個(gè)人角度而言，該書(shū)確實(shí)對(duì)自身有益處。

? ? ? ??全書(shū)分為6個(gè)部分，前言，正文的四個(gè)主要篇章與結(jié)語(yǔ)。

? ? ? ??四個(gè)篇章分為第一部分闡述智力的陷阱，第二部分如何避開(kāi)智力陷阱，第三部分是提出進(jìn)一步避開(kāi)陷阱的方式成功學(xué)習(xí)的藝術(shù)，最后的部分是闡述群體的愚蠢和智慧。

? ? ? ??第一篇章起步就分享一個(gè)案例，不是生硬地?cái)?shù)據(jù)、圖文分析或其他專(zhuān)業(yè)性語(yǔ)句，而是以故事的形式鋪開(kāi)講述個(gè)體的智力是如何走向鑒別人群的關(guān)鍵（甚至是唯一）衡量標(biāo)準(zhǔn)，又如何在社會(huì)進(jìn)程中被質(zhì)疑其穩(wěn)定性。不可否認(rèn)地是在從個(gè)人角度出發(fā)，智力依舊占據(jù)較為重要的位置，因?yàn)樗_實(shí)屬于個(gè)人起步的一個(gè)基石，它必須存在，而在智力水平跨過(guò)某個(gè)柵欄后，智力與其他方面的‘合作關(guān)系’成為不可忽視的作用，這些方面有可能是正相關(guān)的也可能是負(fù)相關(guān)的，甚至可能沒(méi)有關(guān)系，但是它們相互存在也共同對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活和工作都有不小影響。

? ? ? ??第二篇章和第三篇章同樣是以案例為起點(diǎn)，案例故事使人對(duì)其內(nèi)容更加好奇，順應(yīng)故事的發(fā)展得出的結(jié)論和思考更令人信服。作者關(guān)于‘如何避開(kāi)智力陷阱’的內(nèi)容描述，在仔細(xì)閱讀兩遍之后，確有收獲。這些方法其實(shí)早已在生活和學(xué)習(xí)中有所觸及，比如“三人行必有我?guī)煛保拔崛杖∥嵘怼?，“三思而后行”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等等，許多答案可能就在眼前，卻一直把它們停留在口頭上，而不是付諸行動(dòng)，這是我的巨大損失。在閱讀過(guò)程中，通過(guò)對(duì)自身的反思，在一些內(nèi)容上會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間仔細(xì)閱讀和思考，以期望在后續(xù)學(xué)習(xí)和生活中能避免重蹈覆轍，比如要減輕情緒對(duì)個(gè)人決斷的影響，又比如學(xué)會(huì)辨別會(huì)引起重大認(rèn)知的謬論、謊言或謠言。

? ? ? ??第四篇章更是讓人打開(kāi)全新視角，以多個(gè)案例故事警示人們：個(gè)體的智力陷阱是如何在組織中獲得放大，在組織中“愚蠢”是如何被引導(dǎo)和傳染的，并且有可能促使組織走向滅亡。當(dāng)然它們引發(fā)的思考、爭(zhēng)議也給其他組織帶來(lái)一些正面影響，讓后人吸取教訓(xùn)，改善組織內(nèi)助長(zhǎng)“愚蠢”的行為、方式或者組織文化。這個(gè)篇章的內(nèi)容帶來(lái)的震撼遠(yuǎn)超過(guò)前面三個(gè)章節(jié)，因?yàn)樗刮耀@得新的角度來(lái)看待之前在企業(yè)工作時(shí)的所見(jiàn)所聞，很多事情并非我看到的那么匪夷所思，一些事件的發(fā)生確實(shí)有它的邏輯，壞事發(fā)生時(shí)絕對(duì)不是偶然，在組織內(nèi)的很多事情都是一環(huán)扣一環(huán)，當(dāng)它問(wèn)題很小的時(shí)候沒(méi)有人在意，當(dāng)問(wèn)題變大時(shí)已經(jīng)很難阻擋問(wèn)題的爆發(fā)。最重要是：永遠(yuǎn)不要放過(guò)任何一次僥幸。

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? ? ? ??該書(shū)實(shí)際上花費(fèi)的時(shí)間超過(guò)記錄的372分鐘，關(guān)于一些內(nèi)容有反復(fù)閱讀，全本書(shū)籍本身有它自己的邏輯，前文中存在的疑問(wèn)，可能在閱讀后文的某個(gè)片段獲得了解答。關(guān)于書(shū)中的故事展示的道理不是只告訴結(jié)果，而是通過(guò)生物、科學(xué)的角度來(lái)分析試驗(yàn)得出的結(jié)論，一句話(huà)：知其然知其所以然。書(shū)中的案例生動(dòng)信息便于理解，就個(gè)人角度而言，從該書(shū)中獲得的收獲不少，這些道理暫時(shí)作為知識(shí)儲(chǔ)存在大腦中，希望我能在今后的生活中能靈活運(yùn)用這些好辦法來(lái)幫助學(xué)習(xí)和思考，直到它們完全融入我的骨血，成為我的習(xí)慣甚至“潛意識(shí)”而不是停留在“好的知識(shí)”這個(gè)層面。

? ? ? ??閱讀該書(shū)過(guò)程中，我會(huì)有一些小細(xì)節(jié)存在疑惑。在文章敘述方面上，不確定是因?yàn)檎Z(yǔ)種的差異造成的困擾，亦或是我自己本身閱讀理解有問(wèn)題，有的語(yǔ)句或段落，我甚至分不清楚它到底是肯定還是否定，也可能會(huì)對(duì)段落中的邏輯推導(dǎo)形成過(guò)程存在困惑。這些情況都需要我反復(fù)閱讀，結(jié)合上下文進(jìn)行思考，才能理解其中含義。

? ? ? ??書(shū)中的內(nèi)容一定程度都是帶有主觀角度，我自己寫(xiě)的本篇讀后感也同樣帶有主觀角度，存在片面是難以避免的。但是該書(shū)給我?guī)?lái)的思考確實(shí)對(duì)個(gè)人有益。我相信在未來(lái)，我依舊會(huì)翻開(kāi)這本書(shū)，到那時(shí)或許會(huì)有不一樣的思考與結(jié)論。

以書(shū)中的內(nèi)容作為結(jié)束：

智力是發(fā)動(dòng)機(jī)，而教育和專(zhuān)業(yè)知識(shí)是燃料；通過(guò)掌握基本的抽象推理技能和專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，我們的思維活躍起來(lái)，但只是加大馬力并不總能幫你安全地開(kāi)動(dòng)這輛車(chē)。沒(méi)有反事實(shí)思維和隱性知識(shí)，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己陷入死胡同；若是受困于動(dòng)機(jī)性推理、獲得性思想僵化或是固執(zhí)己見(jiàn)，你可能只是在兜圈子，或者更壞，你會(huì)開(kāi)下懸崖。